多媒體技術支持下高中政治教學的優化策略研究

沈學

摘 要：多媒體手段導入政治課教學于視、聽等實際接觸中能夠實現音像圖像的全面融合，必須要利用這一主要特點，通過構建案例學習模式、合作學習模式、整體學習模式等來展現精彩的課堂。本文分析了多媒體技術與政治教學之間的關系，提出了多媒體技術支持下高中政治教學的優化策略。

關鍵詞：高中政治;多媒體技術;優化策略

多媒體技術與政治教學緊密相關，教師要利用多媒體技術不斷探索，挖掘高中政治教學的優化模式，實現素質教育的課堂化落實。本文分析了多媒體技術與政治教學之間的關系，提出了多媒體技術支持下高中政治教學的優化策略。

1.多媒體技術與政治教學

多媒體計技術是一種高效快捷的教學工具，給我們創設豐富多彩的教學素材與傳輸路徑。傳統的說教式教學方式在一定程度上難以適應內容設置的多樣性，隨著信息技術支持下的多媒體教學成為一種重要教學手段，怎樣用好多媒體課件是一個值得思考的問題。思想品德課作為一門德育課程，內容涉及到政治、經濟、社會、法律等多個領域，需要課堂教學過程中能夠傳輸多元化的知識體系，而多媒體技術具有無可比擬的優越性，有利于激發學生學習的積極性、主動性。實踐證明，多媒體技術在教學中的應用推動了政治課堂教學的變革，逐步建立起新型、高效的課堂教學模式。在進一步推廣核心素養教育的同時，多媒體技術應用在政治教學活動之中，將極大豐富課堂教學的表現手法，化抽象為具體，有利于學生核心素養的形成。

2.多媒體技術支持下高中政治教學的優化策略

2.1多媒體下實施案例教學，學生自主總結知識點

運用現代教育技術，優化課堂教學，已成為教師的重要課題，這也是時代和社會的迫切要求。多媒體技術為高中政治課堂教學提供了案例教學的模式，其基本程序包括“案例展現——學生分析——結合教材——重新分析”。例如：《經濟發展方式的轉變——數量型轉變為質量型》的教學過程中，教師就可以利用多媒體展現當今我國社會科技發展的短片，根據短片展現來提出需要分析的內容，包括：中國經濟發展方式轉變的支持是什么？我國經濟飛速發展是在什么時期？經濟發展將會帶來哪些社會效益？經濟發展的后期會存在哪些實際的問題，怎樣通過質量轉變來進行糾正呢？學生看到了有內容的短片，在聲音、影像的刺激下就會主動結合教材進行分析，小組合作回答問題。最后，教師再次利用多媒體在案例短片與問題分析拓展的結合下，讓學生分析的問題得到進一步的生華。這樣的學習模式下，學生自主總結了知識點，而教師則需要精心思考，制作怎樣的案例內容，力求通過一兩個案例就讓整個教學活動有圍繞的點，形成擴散式的延伸。

2.2利用多媒體展示互動技術，組織合作學習

多媒體技術是綜合、集成的計算機技術，利用多媒體技術的多媒體教學作為一種新型的教學方式，在思想政治課教學中的應用具有更高的效益和效率，所以教師要利用多媒體展示互動技術，組織合作學習獲得，通過合作學習來讓學生的學習效率進一步提升，課堂內容不斷豐富。例如：《社會主義文化建設》的教學過程中，教師要先讓學生自學教材，了解“文化對社會發展的重要作用”。接下來，利用紀錄片《中國電影的發展》來讓學生了解“文化對人的發展的重要作用”。最后，請同學們展示課后收集到的中國古代優秀文化的內容（史記、兵馬俑等），利用投影儀進行展示，對我國文化發展的整體情況進行總結探索。結合學生的展示，提出本節課的思考內容：（1）文化作品的價值取向應該怎樣取舍？（2）從社會和個人的角度綜合分析，文化發展的關鍵。學生在課后也可以圍繞這一話題進行討論，形成合作學習，完成對文化線條的補充。如果不利于多媒體互動技術，這樣的大面積內容探索是一節課完成不了的，所以這種方式有利于課后提升學生的學習能力。

2.3利用先進技術，組織整體學習方式

隨著計算機的普及和廣泛使用，各種依附于計算機的技術逐步產生和發展，多媒體教學出現在高中政治教學領域當中，要結合這一高新技術展現創新的教學方式。而單元學習模式就是最佳的學習方式。例如：《國家機構，服務人民》的內容包括如下幾方面：全國人民代表大會及常設機構、人民代表、各級地方人大等內容。這些內容緊密銜接，互為整體，所以可以選擇整體教學的模式。教師利用多媒體技術將這些知識串聯成為初步感知、課后探索、課堂交流等幾部分，這樣本應該三節課完成的內容，一節課就可以完成了。學生在觀看教師多媒體課件的時候對本章節的內容有了全面的認識，然后在課后進行自學探索，不理解的深奧之處則要仔細閱讀教材以及教師提供的導學案，對我人民代表大會的組織系統、人大代表的權利義務、地方人大設置情況等等有了深刻的了解。合作學習集合大家的智慧之后，教師再次進行師生溝通，對這一部分的知識點進行重新的整理，鼓勵學生用知識樹的形式展現。教師也需要利用多媒體展現自己設計的知識樹，鼓勵學生結合教師所傳遞的知識樹對自己的知識樹進行補充。

綜上所述，多媒體手段導入政治課教學于視、聽等實際接觸中能夠實現音像圖像的全面融合，必須要利用這一主要特點，通過構建案例學習模式、合作學習模式、整體學習模式等來展現精彩的課堂。

參考文獻

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