高中政治課堂議題式教學探究

摘 要：建設活動性的課程一直是高中政治課程改革的一個重點。所以議題式的教學方式就成為一個主要的著重點。通過相關教學模式的對比，就可以大致的突顯出議題式教學的優勢。在進行教學設計的時候，老師應該確定清晰的目標，進行信息加工，明白其中的路徑，并要關注學生的主體地位，這樣才可以促進學生的發展。本文就從這個角度出發，具體的分析一下高中政治課程議題式教學，為促進學生的發展提供自己的一份力量。

關鍵詞：高中政治;議題式;教學

隨著新課程改革的不斷推進，人們也越來越重視高中思想政治課程的教學情況，所以如何更好的運用議題式教學模式也成為高中政治老師主要思考的一個問題。只有更好的制定議題的教學計劃和具體的步驟，才可以發揮它的優勢，促進學生的發展。

一、概念的具體內涵

高中思想政治新課標已經明確的說明，要構建以增強學生核心素質的活動型課堂教學，這樣才可以促進學生的成長。在新課程改革的相關思想中，已經突破了原來的簡單結合模式，而是要老師把具體的教學內容和活動放在一起，并通過豐富的議題來開展教學的活動，這樣就可以把具體的知識點放在活動里面，提高學生的綜合素質。

從具體的教學提示情況來看，每一個提示都會設置一個議題進行展開。這里面既有課堂的教學提示，也有一些社會活動的提示，同時還包括一些建議。這樣通過議題為連接點，以內容的標準作為一個中心點，就可以把一些有意義的認知提示和具體的活動聯系起來，用更加科學的框架進行展示。從這個地方就可以知道，議題的選擇還是很重要的，有必要引起學生的注意力。

二、議題式教學的具體步驟和注意事項

（一）具體的步驟

通過上面的一些比較就可以知道，議題式的教學方式不僅指具體的教學內容。還包括一些價值觀的判斷，要圍繞議題來進行活動的設計，并提供相對應的表達和解釋的機會。那么應該要怎么去設計呢？下面就以《政治生活》中的一個議題設計為例子進行說明。

議題：怎么樣提高政府的公信力還有權威性

環節一：讓學生進行自主的探究活動

學生在上課之前需要把組分好，并且分別通過參觀政府的辦事大廳，瀏覽官方的網站，查找相關的資料，閱讀相關的文獻這些方式，來了解政府職能履行的表現，增強對其辦事流程的了解，并思考下面的問題。問題一就是政府的日常工作都可以分成哪幾類？第二個問題是他們的工作目標是哪些？相關的權利有哪些？公民需要做些什么等。

環節二：進行案例的討論活動

老師可以給學生展示相關的案例，如說是在2017年的時候，政府教育部門專門強調了關于學校要增強校園交通安全的問題，并對學校的情況進行了深入的檢查。學校為了能夠應對這次的檢查，把學校里面的車輛都粘貼上了相關的標語，甚至很多人都是被強制貼上的。這種情況就引起了人們的質疑。學生們需要進行相關的思考，第一個是教育部門要求貼標志的動機是什么？第二個是為什么會造成這樣的情況？第三個是怎么避免這種尷尬的情況發生。

環節三：進行方案的完善工作

環節四：進行思考的提升

這一部分也就是老師需要給學生鞏固這一方面的知識，分析相關的案例結果，讓學生談一談如何增強政府的公信力。學生需要寫一段文字，進行觀點闡述。

（二）需要注意的事項

1.明確相關的目標

在確定議題式教學目標的時候，老師不僅要考慮學科的教學目標，還應該包括一些價值目標和學生的素質目標，這樣才可以使目標的設置更加合適，便于操作。另外老師也要考慮到學生的身心發展特點和能力差異。確定科學的目標是開展議題教學的提出，所以一定要對議題的選擇規定方向。

為了能夠更好增強的增強學生的理性精神和政治認同，老師就可以根據教材的內容設計“怎么樣增強政府權威性”的議題，然后再使用探究式的學習方法，讓學生可以從多個角度進行思考問題，從而找到事物的本質。

2.明確開展的路徑

針對議題的開展，老師一定要明白議題所涉及到的一些知識點，這樣才可以進行相關的加工。加工完的知識點不僅要更加緊密的聯系在一起，而且也會體現出一些正面的價值追求。在這樣的基礎上，老師在根據內容設置目標的時候，就可以最大可能的劃定出其中的界定，并對會涉及到的一些知識點還有策略進行鋪墊。這樣老師才會對不同的議題有不同的方法，如合作探究，對話交流，調查問卷等。這就要求老師有更加豐富的知識經驗，增強自己教學的針對性。在上面的案例中，老師就可以從新華網，首都之國等官方網站上整理相關的案例，這樣就會讓學生有更加清晰的認知。

3.關注學生的主體性

議題式的教學主體也依舊是學生，所以在開展教學活動的時候，一定會有討論、合作、競賽這樣的形式在里面，這樣學生才可以對于議題產生自己的思考，最終對這一部分的內容達成共識。老師作為其中的媒介人，不僅要提高教學的效率，也要增強學生的自主探究能力。在進行教學的過程中老師可以使用一些負面的案例。這時候就需要老師帶著學生進行深入的分析，給學生清晰的指出濫用職權只是很少的一個部分，這樣才可以給學生表達社會的正能量，并進一步增強政府的公信力。通過這樣的引導，學生就可以更好的了解到社會的復雜性，也會相信通過大家的努力，社會會變好。有了這樣的認知之后，學生就會增強自己對社會活動的信心，感受使命感，最終提高他們的核心素養能力。

結束語：總而言之，議題式的教學方式可以提高學生的學習效率，促進他們的成長。它作為一種活動性課程，可以在很大程度上幫助老師進行教學實踐和理論創新，讓學生對它的內涵有更深一步的了解。相信隨著相關的研究，它對老師的教學指導也會產生更大的影響。

參考文獻

[1]嚴宏亮.思想政治課議題式教學探究——以“垃圾圍城”為例[J].中學政治教學參考，2017（19）：14-15.

[2]黃秀蘭.高中政治課堂的問題式教學探究[J].新課程研究，2012（5）：76-77.

作者簡介：曹中海，1984.8，男，漢，江蘇興化，碩士，中學一級，江蘇省泰州中學，高中思想政治課教師