高中數學課堂教學中多媒體的動畫展示的實踐研究

張濤

摘 要：數學教學一般是教師引導學生研究數學問題解決辦法，進而對對課堂知識點進行有效拓展，多媒體技術的科學應用能夠在很大程度上提升教學效果。本文分別從教學情境，教學內容和內容選擇三個方面探究動畫展示實踐策略，

關鍵詞：高中數學;課堂教學;多媒體動畫

引言：通常情況下，高中數學知識具有很大程度的抽象性，僅僅利用言語表達很難使學生明確認識相關知識點，利用多媒體技術進行動畫展示，能夠使學生對其具有更為直觀的認識，進而提升學生空間想象能力。為了更好的明確再進行高中數學課堂教學活動時，如何應用多媒體技術進行動畫展示，特此展開本次研究。

一、構建教學情景

通常情況下，思維活動是基于人類感知實現的，因此思維活動一般需要以感性認識為基礎，而感性認識大多來自學生日常生活，因此教師在進行教學活動時，需要進行教學情景的合理創造。應用多媒體技術能夠有效創造教學情境，使傳統的教學形式轉變為圖形，聲音，文字，圖像并存的教學活動，確保其動態性。通過應用教學情景逐步實現啟發式教學，從而使學生在參與課堂活動時，具有更高的積極性和主動性，對學生智力因素進行有效開發，保障學生發展的全面性。例如在開展空間幾何體相關教學時，教師可以通過利用幾何畫板制作動畫，向學生展示球體，柱體，圓臺，圓錐，圓柱的行程，以及其體積，側面積和表面積計算公式，然后進行課堂講解，能夠使學生對相關圖形具有更為確切的認知，同時通過利用圖形提出相關問題，能夠使學生積極思考，利用多媒體技術實現輔助教學，進而保障教學效果。與此同時。多媒體技術具有較強的交互性，能夠制作出具有較強可操作性的動畫，進一步滿足高中數學教學過程中數形結合的教育思想[1]。除此之外，教師通過應用多媒體技術指導學生展開數學研究，從而實現學生自主學習，使其能夠對自己支持體系進行合理構筑，進一步突破教學重難點。例如在進行雙曲線相關教學活動時，教師可以設計兩種雙曲線形成方式，引導學生利用多媒體技術進行演示，構建相關知識體系，從而對雙曲線行程進行深入研究，同時能夠將其與拋物線和橢圓有效聯系，確保學生能夠更為深入的理解雙曲線。

二、展示教學內容

通常情況下，數學學科具有較強的抽象性，因此學習過程中多數學模型和數學概念成為學生學習過程中的難點問題，通過利用幾何畫板直觀表現相關圖形，能夠使學生更為真切的感受知識發展過程，從而保證教學效果，學生在參與教學過程中，具有更高的積極性。因此在教學活動過程中，教師通過利用幾何畫板進行動態展示，確保數學教學的直觀性和形象性，從而使學生具有更為濃厚的學習興趣，在保障學生學習效果的同時降低教學難度。例如。函數模型通常能夠在很大程度上表現運動變化，因此函數概念的實質通常也會運動變化直接聯系，應用多媒體技術能夠更為直觀的表現圖像動態變化，保障教育教學效果。采用描點法描述函數圖像，如果對學生動手能力進行有效鍛煉，確保學生能夠親身參與學習過程，使其更好的感受函數學習的樂趣。利用多媒體技術進行函數圖像繪制，通過進行運動點跟蹤獲取函數圖像，通過動畫形式能夠使學生更為清晰的認識點動成的這一動態過程。與此同時，應用多媒體技術能夠實現學生空間想象能力的有效提升。利用幾何畫板能夠制作出多種幾何圖形，從而使學生能夠從多個角度進行幾何體觀察，基于實物觀察調用相關課件，能夠使學生更為清晰的觀察動態物體，同時可以在圖形和實物之間搭建溝通橋梁，確保學生具有更高空間想象能力。

三、改進內容選擇

作為新的教學手段，多媒體技術具有很大程度的現實意義，但是在我們日常應用過程中，要確保應用的適當性，避免對教學過程造成不良影響。在進行高中數學教學活動時需要基于教學特點和學生認知規律進行多媒體但有效選擇。例如在進行立體幾何部分相關教學活動時，在學生開始進行立體幾何學習過程中，學生的空間思維和空間概念存在很大程度的不足，教師需要通過利用多媒體課件引導學生更為直觀的感受相關模型和具體，通過構建相關模型畫物體三視圖和直觀圖，從而幫助學生構建空間觀念。與此同時，如果空間幾何體具有較大復雜度，學生很難對其進行有效觀察和深入了解，例如在判定實現垂直于平面時，由于該定義具有一定程度的繁雜性，而學生空間想象能力和空間思維能力具有較高局限性，在此過程中，教師可以利用多媒體課件證明該定理，同時結合板書教學能夠較為理想的教學效果[2]。除此之外，存在部分空間幾何體在進行直觀圖繪畫過程中容易出現失誤，教師可以運用多媒體技術進行圖形展示，確保學生理解的正確性。

四、結束語

總而言之，通過構建教學情境，展示教學內容，改進內容選擇能夠確保在進行高中數學課堂教學過程中，更為有效的應用多媒體技術，確保教學過程的動態性，使學生對相關知識具有更為具體的認知，在一定程度內保障教學效果，推進我國高中教育教學事業的進一步發展。

基金項目：課題項目：本文系2017年度臨夏州教育科學"十三五"規劃課題《高中數學課堂教學中多媒體的動畫展示的實踐研究》（課題批準號：LX[2017]GH045）階段性研究成果。

參考文獻

[1]高嘉磊.多媒體技術與高中數學課堂教學結合的實踐探索[J].中小學電教（下半月），2017（6）：22-22.

[2]劉淑敏.如何巧用多媒體優化高中數學課堂教學效果[J].考試周刊，2016（11）：58-58.