高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法有效性的創(chuàng)新思維

劉天澤

摘 要：在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要重視充分發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，在掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而促使自身更好的完成數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。本文從學(xué)生角度，在閱覽相關(guān)文獻(xiàn)、總結(jié)自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、預(yù)習(xí)工作的開展以及課堂學(xué)習(xí)效率的提升進(jìn)行了論述與探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方法;有效性;創(chuàng)新思維

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何促使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不僅是教師廣泛關(guān)注的問(wèn)題，而且也是學(xué)生自身需要重視的問(wèn)題。在此過(guò)程中，學(xué)生需要樹立創(chuàng)新思維，以自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)做出不斷的總結(jié)、對(duì)他人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)做出有效的借鑒，從而構(gòu)建起適合自身的學(xué)習(xí)方法體系。

一、制定良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃

“凡事預(yù)則立，不立則廢。”在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，制定良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義，為此，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定方法，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要的組成部分，也只有在掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃制定方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生所開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能夠具有明確的目標(biāo)、周密的計(jì)劃作為支撐。具體而言，在學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定過(guò)程中，學(xué)生需要關(guān)注計(jì)劃具體性與可操作性的提升。良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃一般需要具備以下幾個(gè)基本特征：首先，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定不僅需要考慮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，還要考慮其他活動(dòng)的開展，確保數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與其他活動(dòng)能夠形成互不干擾的關(guān)系;其次，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，要求學(xué)生能夠?qū)ψ陨頂?shù)學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)目標(biāo)做出考慮，從而確保數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠切實(shí)可行，避免學(xué)習(xí)計(jì)劃具有過(guò)大難度或者過(guò)小難度而影響學(xué)習(xí)計(jì)劃的有效執(zhí)行;最后，學(xué)生在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，需要在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)規(guī)劃的基礎(chǔ)上構(gòu)建短期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而確保學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠逐步實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，在對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行落實(shí)的過(guò)程中，學(xué)生需要根據(jù)實(shí)際執(zhí)行效果和學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，從而確保學(xué)習(xí)計(jì)劃體現(xiàn)出更好的實(shí)用性和可操作性。

二、做好數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)工作

“靡不有初，鮮克有終。”預(yù)習(xí)工作是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，良好的預(yù)習(xí)工作不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，而且可以促使學(xué)生更有效率的開展課堂學(xué)習(xí)，因此，通過(guò)做好預(yù)習(xí)工作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程構(gòu)建良好的開端，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。具體而言，在高中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)工作中，學(xué)生需要提升對(duì)預(yù)習(xí)的重視重視程度，同時(shí)需要掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，避免將課前的“瀏覽式”學(xué)習(xí)等同于預(yù)習(xí)工作。在學(xué)生開展預(yù)習(xí)工作的過(guò)程中，學(xué)生有必要從以下幾個(gè)方面入手：首先，學(xué)生需要在預(yù)習(xí)中遵循循序漸進(jìn)原則。即學(xué)生在預(yù)習(xí)中所開展的知識(shí)建構(gòu)需要從易到難、由淺入深，依托自身已經(jīng)掌握的知識(shí)對(duì)未知的知識(shí)進(jìn)行探索，并在預(yù)習(xí)過(guò)程中做好總結(jié)反思工作，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)信息的強(qiáng)化與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升;其次，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中不僅需要善于挖掘新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，而且需要重視找到重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而為課堂學(xué)習(xí)構(gòu)建起更為明確的方向。與此同時(shí)，針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容與難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生有必要在預(yù)習(xí)階段嘗試突破，從而為課堂學(xué)習(xí)效率的提升奠定良好基礎(chǔ);最后，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅需要保持良好的學(xué)習(xí)耐心，而且有必要督促自身形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而確保數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)在提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)中的作用得以充分發(fā)揮。

三、提升課堂學(xué)習(xí)效率

課堂是學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的重要陣地，因此，明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握科學(xué)的課堂學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的提升具有重要意義。在學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一些問(wèn)題制約著學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升，如一些學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中過(guò)于被動(dòng)，欠缺主動(dòng)思考與主動(dòng)探究意識(shí)，在課堂提問(wèn)中缺乏積極性甚至懼怕回答問(wèn)題等。學(xué)生必須克服這些問(wèn)題，而且需要重視在課堂學(xué)習(xí)中提升知識(shí)內(nèi)化效率。具體而言，首先，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的思路需要與教師的教學(xué)思路保持一致，即便是由部分內(nèi)容沒(méi)有理解，也需要繼續(xù)聽取教師在后續(xù)所呈現(xiàn)出的內(nèi)容，與此同時(shí)，對(duì)于自身沒(méi)有理解的內(nèi)容，學(xué)生需要做好標(biāo)記，并利用課下時(shí)間通過(guò)自主探究或者主動(dòng)提問(wèn)等方式來(lái)完成對(duì)這些知識(shí)的理解與內(nèi)化;其次，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中需要明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這一工作與學(xué)生所開展的預(yù)習(xí)工作密切相關(guān)，即學(xué)生需要針對(duì)自身在預(yù)習(xí)工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，有重點(diǎn)性的聽取教師講解，從而確保自身能夠理解學(xué)習(xí)內(nèi)容中的易混點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn);再次，學(xué)生需要做到“當(dāng)堂懂”。無(wú)論是預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題還是課堂中難以理解的問(wèn)題，學(xué)生都需要重視對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決，從而避免為自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)留下“后遺癥”;最后，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生有必要使用“五到聽課法”開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，即用口背誦與提問(wèn)、用眼看教材與板書、用腦思考與探究、用手做好筆記、用耳聽取教師教學(xué)與同學(xué)討論，從而充分調(diào)動(dòng)自身的感官，進(jìn)而為學(xué)習(xí)效率的提升提供良好保障。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成效的提升具有重要意義。在此過(guò)程中，良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成中發(fā)揮著指向作用，良好的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)則能夠?yàn)閷W(xué)生課堂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，而課堂學(xué)習(xí)效率的提升則是學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建、夯實(shí)自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵，而數(shù)學(xué)計(jì)劃的制定、數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的開展以及課堂學(xué)習(xí)效率的提升，不僅要求學(xué)生能夠從意識(shí)上提升對(duì)這些學(xué)習(xí)步驟的重視程度，而且要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷總結(jié)與優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的提升提供堅(jiān)實(shí)保障。

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