淺談初中語文課外閱讀的時間管理指導策略

代忠義

摘? 要：課堂時間是有限的，但是通過課外學習能夠逐步提高學生的自主學習能力，有助于學生養成良好的學習習慣，提高學生的學科核心素養。在新課程改革背景下，教師應當有效引導學生應用課后時間進行自主學習，在課外閱讀能夠進一步拓展學生的視野，使學生有效掌握課堂所學知識點，增強學生的閱讀能力。教師應當有效引導學生進行課外閱讀時間管理，才能夠有效提高課外閱讀質量。本文基于此背景下分析探索初中語文課外閱讀時間管理的指導策略，旨在進一步提高學生的課外閱讀能力，通過制定詳細可操作的閱讀計劃，能夠將閱讀計劃付諸于行動，切實提高學生的綜合素養。

關鍵詞：新課程改革;初中語文;課外閱讀;時間管理;指導策略

【中圖分類號】G633.3????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0113-01

語文課外閱讀是語文課外活動中的重要組成部分，對于課堂閱讀來說，能夠引導學生通過閱讀報紙與影視、網絡等多元化途徑進行學習，課外閱讀有課堂學習活動與課堂教學難以替代的重要作用有助于拓寬并擴展學生所學習到的課堂知識，進一步增強學生的知識，求知欲望有助于豐富學生的精神生活，培養學生高尚情操，使學生形成自主學習能力，養成良好的學習習慣。新課程標準中明確規定，在初中三年學生的課外閱讀總量應當不少于260萬字，學生在每學年應閱讀二三部名著，培養學生的課后閱讀興趣有助于增加學生的閱讀量擴展閱讀面，使學生提高語文學習素養，教師應當有針對性的傳授課外閱讀時間管理策略進一步提高學生的課外閱讀效率與質量。

1.增強學生時間意識

時間就像海綿里的水，只要你愿意時間總還是有的，所以在教學過程中，教師應當引導學生有效應用學習時間，加強時間管理才能夠逐步提高學生的學習質量。例如，每天上課做作業預習復習，雖然時間緊鑼密鼓，但是教師也可以鼓勵學生有針對性的進行課外閱讀。課外閱讀并不是不務正業，也并不會影響正常的學科學習，教師首先要扭轉傳統落后的教學觀念，應當正確認識到課外閱讀對于學生的學習成長的重要意義。通過講故事以及引經據典、說道理等眾多方式能夠將課外閱讀的種子種植在學生心中，有助于學生在繁忙的學業之后，仍然想方設法的抽出時間來閱讀。

2.制定詳細可操作的閱讀計劃

要想有效提高課外閱讀水平，必須要制定科學完善的課外閱讀計劃，正所謂凡事預則立不預則廢。制定計劃是進行課外閱讀的重要基礎，也是得到閱讀成效的重要保障，根據時間管理定律，我們必須要在事情之前花10%的時間做好規劃再工作開始之后便能夠節省10%的時間，所以教師引導學生進行語文課外閱讀，必須要鼓勵學生制定課外閱讀計劃。此過程中以新課程標準為依據，能夠結合教學目標以及學生的實際需求與學習接受能力、興趣愛好與欣賞水平等眾多因素有效調節課內閱讀以及作文教學。能夠將教學任務進行統籌安排，制定詳細且可操作的讀書計劃，讀書計劃中主要包括閱讀目標與閱讀書籍、進度安排與閱讀地點和方式選擇等等，閱讀計劃主要是在學生每學年開始初期制定的，由教師引導，學生自主制定。

3.將計劃付諸于行動

計劃付諸于行動是管理時間的重要環節，如果制定了計劃卻不執行，便就是一紙空話。所以在課外閱讀過程中，教師首先要引導學生制定計劃，并且鼓勵學生能夠循序漸進的根據計劃步驟完成操作，指導學生將計劃分為一個個具體的步驟。雖然有的學生閱讀計劃看似宏觀籠統，實施起來具有一定的難度，教師便可以鼓勵學生制定出周計劃與月計劃，其次引導學生記錄時間，在閱讀開始與結束時能夠根據課本內容分別記錄下時間，通過閱讀時間對比，能夠使學生了解到任務的完成情況。此過程中教師也可以引導學生做好閱讀筆記，正所謂不動筆墨不讀書，教會學生閱讀筆記的記錄方法，引導學生在閱讀時圈圈畫畫，做一下批注，寫一下自己的看法，有助于學生積累語文知識開拓視野，不僅能夠提高閱讀能力，也能夠養成良好的閱讀習慣，加強自我監督。

4.引導學生反思與總結

“學而不思則罔，思而不學則殆。”如果學生只閱讀而不思考便會迷惑不已，所以教師引導學生進行課外閱讀之后，必須要進行總結和反思，有助于拓寬學生的知識面，加強所學知識的理解和吸收。所以教師應當引導學生對閱讀過程以及閱讀理解進行再次思考，使學生結合文本內容進行反思與總結，通過解讀文本，了解文章中的思想內容與表達方式，考察作者的人生價值觀念以及世界觀衡量文本中歷史與現實的社會價值，通過閱讀能夠提高自身的綜合修養，進行反思和總結。

綜上所述，我們能夠看出在新課程改革背景下開展初中語文閱讀教學教師應當有針對性的開展課外閱讀時間管理，鼓勵學生能夠掌握閱讀管理技巧，逐步提高閱讀能力。通過制定詳細可操作的課外閱讀時間管理計劃表，有助于學生養成良好的閱讀習慣，進一步提高語文綜合素養。

參考文獻

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