微課在信息技術教學中的有效應用分析

王學義

摘? 要：微課這一教學形式在教育領域逐步興起并受到了足夠的關注，它脫胎于傳統的教育方式又區別于傳統課堂，其獨特的教學模式為課堂帶來了一股新潮。把微課應用在高中信息技術教學中，有利于提高學生的信息技術水平。因此，本文研究了微課在信息技術教學中的有效應用策略。

關鍵詞：信息技術教學;微課;有效應用;分析策略

【中圖分類號】G633.67???? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0043-01

從“微課”二字的字面意思就可以明白它的含義，它的主要特點就在于“微”。它的教學過程和教學時間對比傳統課程，具有短小精悍的優點。在高中信息技術這門學科中，加入微課這一教學形式好處諸多，例如，有利于激發學生的學習熱情、提高學生的自主學習能力、促進溝通合作能力等。

1.微課在信息技術教學重要性

（1）激發學習興趣。學生的學習熱情是學生學好一門課程的必備條件，而通過微課的教學，能有效提高學生對信息技術課程的學習熱情，從而使他們在高昂的學習興趣的激發下，提高自己的信息技術水平。微課運用多種教學手段，利用網絡平臺和多媒體這一教學道具，使信息技術知識具有形象化和通俗化特點，通過視頻展示如何利用信息技術進行動漫人物創作，這有利于吸引學生的目光，激發他們的學習興趣。

（2）提高自主能力。微課獨有的特點能提高學生的自主學習能力。在長期的學習試驗中，學生可以掌握這種適合自己的學習方法，最終培養成一種良好的學習習慣。如此，學生可以通過這種方法自主學習相關知識，在信息技術的世界中積極探索，提高自己的信息技術水平。

（3）促進溝通合作。微課的教學時間很短，在教師進行短暫的教學后，主要依靠學生之間的探討合作，從而解決問題和掌握知識。在微課的具體教學中，通常會把學生進行小組劃分，在教師布置任務后，需要小組的成員交流溝通，進行任務分配，在合作中揚長補短，發揮各自的優勢，共同完成好工作，這就鍛煉了學生的溝通能力和合作意識。

（4）提升學習效果。在傳統的信息技術教學中，教學方式單一，教師講解的知識多，很容易使學生感到枯燥無味，從而學生的注意力很難長時間集中，因此學生的學習效果大打折扣。而微課的出現改變了這一現象：一是微課的教學時間短;二是微課的教學形式多樣化，這就使得學生在這一時間段里注意力高度集中。同時微課在時空上都具有自由性，符合學生的年齡段特征，所以學生的信息技術學習效果得到提升。

（5）縮減水平差距。微課應用于高中信息技術教學中，還有利于縮減學生間的知識水平差距。實際中，信息技術這門課作為高中課程中的一門“副課”，并不是高考中的一門學科，所以受重視程度不高。因此，部分學生把主要的精力放在了語數外和文理科綜合等科目中，導致對信息技術知識的掌握度很低。而微課的應用，有利于這部分學生通過零碎的時間段去學習信息技術知識，彌補自己的知識缺陷，完善知識體系。這樣，減小了學生間的水平差距，使每位學生對信息技術的掌握都達到課程標準的要求。

2.微課的有效應用分析策略

（1）做好課前準備。在高中信息技術課程中進行微課教學，首先要做好課前準備工作。課前準備工作包括設計課程教案和學生課前預習資料。教師在設計課程教案時，不僅要認真設計教學內容，還要充分考慮微課的課程特點，使內容與形式有機結合，從而設計出科學的課程教案。教師在安排好微課的課程時間后，要盡早給學生發送預習資料，可以是PPT文件，也可以制作成視頻使學生更好地預習微課內容。

（2）引導自主學習。隨著教育的改革，課標肯定了學生在教學過程中的主體地位，教師是學生學習的引導者。在微課教學中，教師需要扮演好自己引導者的角色，充分做好引導學生自主學習的教學工作。教師搜集好教學素材制作成教學內容后，應鼓勵學生先進行自學，讓學生通過視頻等多媒體探索理解。當學生遇到困惑時，教師再進行解惑傳授。同時，教師要在教學內容中安排一些學習任務，在學生掌握一定課堂知識后進行解答，最后教師再對產生的問題進行集中講解。

（3）結合傳統教學。微課雖然是一種新型、高效的教學方式，但在實際運用中要根據具體情況結合傳統的教學方式。微課的教學側重于重難點的講解，通過各種多媒體手段使學生相對容易地理解掌握課程的主要內容。而傳統的教學具有全面的特點，傳統課堂由于時間長，教師講解的內容較多，知識點細致而全面，有利于彌補微課教學中的不足。所以，微課教學要著重處理課程內容的重難點知識，同時要結合傳統教學，從而形成整體的知識結構體系，促進學生的信息技術水平。

（4）進行重點教學。微課教學“小而精”的特點，決定了微課教學和正式課堂教學內容的差別。例如，有的信息技術教師在進行PPT的微課教學時，沒有準確要求學生的學習目標，對重點的技巧也沒有詳細講解，只是讓學生自主學習，結果學生的關注點出現偏差，微課教學失敗。所以，教師在微課教學中一定要進行重點教學。

（5）開展專題訓練。把微課應用在高中信息技術教學中，要大力開展專題訓練。進行微課專題訓練離不開分組模式，所以教師要對學生進行合理的小組分配，給每個小組指定不同的專題，同時給予各小組引導和幫助，使學生在專題訓練中更扎實地掌握信息技術知識。由于專題訓練需要的資料和工具較多，所以教育部門和學校還應該給予一定的資金支持，從而營造更好的訓練場景，使學生在高質量的教學中成長。

3.小結

微課應用在高中信息技術教學中，對教師和學生的促進作用十分明顯。所以，學校和教師要通過各種策略，開發微課在教學中的更多作用，使學生在輕松、愉悅的教學環境中掌握知識。

參考文獻

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