返璞歸真 教學之根

余軍榮

摘 要：本文主要論述小學語文教學中有用、實用、常用的教學方法，它賦予教學中真實，樸實、扎實的教學課堂，雖像白開水那樣普通，卻能給教學提供豐沛的營養。

關鍵詞：引領;適時;尊重;平等

時間如流在穿梭，轉眼間已經過去三十年了。我一直從事小學語文教學工作。在這幾十年的教學中，我和學生之間有著許多美好而難忘的回憶。不論是在知識海洋中遨游，還是在課間活動中的點點滴滴，讓我和學生們一起進步，共同成長。

隨著時間的輪回，我在管仲小學已經帶了四屆學生，每一屆的學生各有各的特點，各有各的優點，也各有各的缺點。總的來說一代總比一代強，這是不容置疑的。時代在發展，社會在進步，國民素質也在不斷提高，我們的學生素質也與時俱進，這就要求我們的老師要進步，我們的教育要緊跟時代的步伐，才會教育出更多的社會棟梁。

一、低年級語文教學注重做好引領

低年級學生年齡小，在學習中，教師要做好學生的領路人。老師要有足夠的愛心，十足的耐心引領學生去學習，在學習中不斷成長。記得2018年9月剛帶新一屆的學生時，我第一次接觸部編教材，一年級語文教學開始就讓學生學寫漢字，我精心準備了寫字課，認認真真地指導學生學寫漢字，可以說費了九牛二虎之力，可當我翻開學生的寫字本時，卻發現大部分學生寫不好字，連最基本的橫豎都寫不直，寫不平。這是為什么呢？我回想以前教過的學生不是這樣的呀！以前學生開始學的是拼音，學拼音的時間幾乎是兩個月，教學生會拼讀，會書寫，這段時間學生具備了一定的書寫能力，所以當接觸到書寫漢字時，學生有了一定的基礎，漢字寫得就比較工整，看著比書寫拼音有了較大的進步。通過這一比較，我開始思考如何讓學生寫好漢字呢？我要和學生一起寫好每一個。我在黑板上寫每一筆，每一劃。我告訴學生：“老師和你們一樣要寫好每一個字，老師沒有偷懶，你們也不能偷懶，我們都要學習，這樣才會學到知識，有了知識我們才能做個有用的人。”就這樣，我一筆一劃地在黑板上邊寫，邊說清每一個字的重要筆畫，學生邊聽邊寫，效果確實挺好。學生在老師的引領下漸漸有了耐心，一天比一天在進步。有一次，我外出學習，別的班的老師為我們班上了幾節課，我回來之后，那位老師就和我說，我們班學生寫字比她班學生寫得好看，并且正確率也比她們班高。聽了她的感受，我覺得我和學生一起寫字的方法還是效果不錯的。低年級孩子模仿性強，所以說，我們老師就做好學生的“領頭羊”，和學生們一起做學生。

二、中年級語文教學注重適時順利過渡

三、四年級的學生在行為習慣上比一、二年級有了一定的基礎，課堂紀律能夠維持的時間稍長一些，學習能力有了一些提高。同時，他們的思想比低年級學生要豐富一些。此時，老師不僅要關注學生的學習，也要關注學生的思想變化。有的學生會有明顯的進步，有的學生也會在這階段沒能把握好方向，偏離了學習道路。這讓我想起了上一屆的學生王同學。本來在一、二年級成績是在90分左右的，到了三年級，學習態度明顯不如以前。我觀察了一階段，發現他上課總是在畫畫，我特別生氣。扔他的畫筆，也沒什么效果。我又和家長溝通，家長總是以太忙為借口，沒時間管孩子，希望老師多嚴格管教。哎，皮球又踢給了老師。有一次，學習課文之后，課后習題讓學生畫一畫，我就叫王同學到黑板上畫一畫，可是，他沒認真聽課，怎么能畫出來呢？我借此機會，和他談心。我說：“愛畫畫不是壞事，但要知道在什么時間畫畫，畫什么，怎么才能畫得好，也是要不斷學習的。我們有美術課，有美術老師教我們，我們在美術課上認真學，我們才會有進步。語文課有語文課的任務。你覺得老師說的有道理嗎？”

“如果你今天認真聽語文課了，你是不是就能完成這個學習任務了？”

“語文中有句，詩中有畫，畫中有詩”，“這句就告訴我們學好語文也可以幫助我們畫出更美的畫來”。

“老師希望將來的你能成為畫家，更希望現在的你踏踏實實地學好語文。”

聽了老師的一番話，這位同學點了點頭。“老師就看你以后的表現了，不要讓老師失望哦”。

經過這次談話，后來王同學確實有了一定的改變。這就是說在中年級過渡階段，學生、家長、老師都要把我好這一時機，讓學生適時順利過渡，學生才能在學習的道路越走越穩，越走越遠。

中年級階段學生有思想的轉折點也有知識點的變化。例如此階段接觸的寫作文，是本階段學生需要時間去接受的一個知識點。如何幫助學生由看圖寫話過渡到沒有圖畫的作文，這是語文教師教學中一個較棘手的問題。在這階段剛開始寫作文，有一部分學生都不知作文為何物。學生沒話寫，寫得沒條理，寫得不具體·······我在解決這些問題時，一是激發學生的寫作興趣。興趣是最好的老師。用生活中的事例告訴學生會寫作是多么重要，用作家的小時候的故事去影響學生。最實惠的就是愿意寫的，寫得好的，老師會有實物獎勵的。二是注重讓學生寫自己經歷過的。寫事情是學生做過的，寫人是熟悉的人，寫動物，我們一起觀察過之后才來寫。是寫景色的，我們有機會就實地去觀賞，如果不能實地欣賞，我們看錄像，讀寫風景的文章，然后再去寫。我覺得學生生活經歷少，必須有親身經歷才會有話可說。先做到有話說，然后再學如何把話說好，說得有條理。這樣半學期下來，學生不懼怕寫作文了，這就是好的開始。良好的開端就是成功的一半。三、四年級兩年下來，學生的作文初具規模，為高年級夯實了習作基礎。2018屆學生有好幾個學生作文寫得非常好。有個陳同學有雙犀利的眼睛生活中看似不起眼的小事，他會有獨到的見解，寫的文章有魯迅文章的味道。有個曹同學的文筆細膩，從生活中點點滴滴寫出與眾不同的感受，給人細膩、清新之感。我甚是為這樣的學生感到驕傲。這也是對我教學方法的一種肯定。

三、高年級語文教學注重尊重與平等

現在的五六年級的學生，說大不大，說小也不小。又加之現在社會各種媒體的影響，高年級的學生是讓現在的老師刮目相看。在教學中師生相互尊重，平等對話從而促進教學相長。在我帶領學生進入五六年級時，我每上一節課，都會花大量的時間去備課。有關課內的，有關課外的，古今中外，天文地理，上下五千年等等，我有時覺得準備的挺充分的，可在課堂又發現自己還是有遺漏的地方。例如，我的方向感欠缺，當學習《詹天佑》一課時，讓通過圖示來理解詹天佑設計京張鐵路的專業能力，同時給嘲笑中國沒能力修建鐵路的外國人有力的反擊。我在畫圖時就沒有學生畫得好。這時，我就請理解能力強、抽象思維強的學生來畫一畫。還有，我的電腦操作水平也有時讓我尷尬，這時就會有學生來解圍，這一些顯示出我們師生之間是多么和諧平等。這時學生想要的，是老師和學生共同營造的美好氛圍。

特別是到了六年級，有些學生不光個頭長了一大截，思想上也有較復雜的變化，有的猛地懂事很多。例如有的不再和老師逆反了，學習也比之前努力了，上課也精力集中了······看見學生的點滴進步，我特別欣慰，特別幸福。我清楚地知道，這些年我堅持的尊重學生，不放棄任何一個，嚴格要求，養成良好的學習和生活習慣，最終到了開花結果的時候。當我聽到劉同學的家長和她的孩子說“人生有三幸，其中一個就是有幸遇到一位好老師。余老師就是你人生中的一幸呀！”當這位同學把他媽媽話轉達給我時，這更讓我堅信教師是良心事業。教育是我們每一個教師支撐起來的。

返璞歸真才是教學最穩固的根基，有了牢固的根基，教育之樹才會枝繁葉茂，教育之花才會爭奇斗艷，教育定會有累累碩果。

參考文獻：

[1]《小學語文新課標》.

[2]《小學語文教材》.