淺談完善初中教學管理的有效策略

司振友

摘 要：在新課改持續推進的過程中，初中學校的教學管理工作也需要不斷進行改革創新，這樣才能為新課改的實施創造有利的條件，持續提升學校的教學質量。本文對初中教學管理進行了簡單介紹，探索了新課改背景下對初中教學管理的新要求，最后提出了完善初中教學管理的有效策略，希望通過這些策略的實施能夠有效提升初中教學管理水平，從而達到提升學校教育質量的目的。

關鍵詞：初中教學管理;有效策略

學校是學生生活學習的重要場所，為了保證學校工作的順利進行，學校制定了相應的教學管理條例來規范教師和學生的各項行為，這樣可以有效減少校園暴力、課堂違紀等不良現象的發生，為學校教育工作的開展創造和諧穩定的環境氛圍。有效的初中教學管理對學生的健康成長、綜合能力提升也有著非常重要的作用，在新課改背景下，初中學校必須不斷提升自身的教學管理水平，并且對當前的教學管理方式、方法等進行持續改進，這樣才能為學生創造更加良好的生活學習環境。在這一背景下，本文對完善初中教學的有效策略進行了探索和研究。

一、初中教學管理概述

初中教學階段，教學者不僅需要做好學生的學習指導，同時還應當注重培養學生的學習習慣、思維習慣，并且鍛煉其各個方面的能力，比如實踐能力。初中教師在開展教學的過程中，應當注意拓展學生的知識視野，并且積極幫助學生建立正確的人生價值觀，這樣對學生日后的發展將會起到非常好的作用。而初中教學管理的目的就在于利用各種有效的教學管理手段來保證各項教學目標的順利達成。完善的初中教學管理不僅有助于教師順利開展各項教學工作，而且還能激發教師的工作熱情，提升其教學質量和效率，促進教師和學生之間的交流互動。而對于學生來說，完善的初中教學管理能夠為其創造良好的學習環境和氛圍，并且對其學習效果進行科學有效的評價，促進其各方面的均衡發展。

但是，在當前初中教學管理的過程中存在著一些問題，影響了初中教學管理水平的提升。受到傳統教育觀念的影響，教學管理相關工作往往由學校管理層負責，但是真正的教學工作卻又是教師負責，這就導致教學管理者由于對教學實際情況的了解不到位，以致其指定的各種教學管理制度、教學計劃等與現實情況不符，無法達到預期的教學管理效果。另外，由于缺乏完善的監督考核機制，很多教學管理制度的落實情況不好，這也在一定程度上影響了初中學校教學管理水平的提升。

二、初中教學管理新要求

新課改背景下，對初中教學管理工作也有了新的要求。首先，在初中教學管理的過程中，應當將學生作為教學管理的核心部分。傳統的初中教學管理工作，學生位于整個教學管理鏈的末端，無論是學校管理層、教師，還是班級干部等都擁有管理學生的權利，學生在復雜的管理網絡內根本沒有個性化發展的空間，學校應當精簡相應管理體系，為學生創造更加寬松的個性化發展空間，這樣才能幫助學生獲得全面綜合發展。其次，初中教學管理過程中，大多采用的是統一化、標準化的教學管理模式，這種管理模式很難滿足學生的差異化學習需求，從而限制了學生學習效果的提升，這就要求教師及學校管理層主動進行教學管理工作方式的創新，轉變工作理念，滿足學生的差異化學習需求，促進其學習成績的提升。最后，初中學校應當積極鼓勵基層教師參加教學管理工作，這樣才能保證學校制定的各種教學管理制度、教學計劃等與現實情況相符，從而達到預期的教學管理效果，同時學校應當制定完善的監督考核機制，保證教學管理制度的有效落實。

三、完善初中教學管理的有效策略

（一）改進教學管理理念

學校應當積極改進當前落后的教學管理理念，并在此基礎上優化原有的教學管理模式，這樣才能使其與當前的初中教育形勢相適應，并且獲得良好的教學管理效果。學校應當重視學生在教學管理活動中的重要性，并且認識到教學管理活動的主要目的就是為學生服務，這樣才能始終堅持以人為本的教學管理理念，采用合適的教學管理方式，根據學生的具體需求為其創造良好的學習環境和氛圍，使其能夠在學校健康成長并且獲得綜合全面的發展。教師還應當積極引導和鼓勵學生參與到相應的教學管理活動當中，這樣可以讓學生對教學管理工作有一個更加正確和深刻的認識，從而主動遵守學校制定的各項教學管理制度，保證學校教學管理工作的順利開展。

（二）創建良好的教學環境和氛圍

學校應當創建良好的教學環境和教學氛圍，這樣也能有效促進教學管理水平的提升。首先，學校應當積極改善教職工當前的工作環境，這樣才能營造出良好的教學氛圍。在良好的工作環境中，教職工的工作情況不會受到不必要的干擾，這樣可以使其全身心的投入到教學和教學管理工作中。而在這種情況下，教師才能更加認真的關注學生的具體學習情況，并且根據學生基本情況進行教學方式、方法等的創新，促進教學水平的提升，而所有教師都能夠全身心投入到教學工作當中，必然就能營造出良好的教學氛圍。其次，學校應當對教學設備進行改進和完善。教師在開展各種教學活動的過程中，離不開相應教學設備的支持，而且由于學科特點不同，各個學科對教學設備的要求也各不相同，同時隨著國家對教學要求的不斷提升，教學設備也應當進行相應的改進，否則無法滿足新的教學要求。因此，學校必須根據各學科的實際情況，以及相應的教學要求來持續進行教學設備的改進和完善工作，這樣教師才能順利開展各種教學改進和創新活動，從而持續提升學校的教育質量，以及教學管理水平。

（三）加強教師隊伍管理和培養

加強教師隊伍管理和培養也是完善初中教學管理的一項有效策略，而想要做到這一點學校應當建立比較完善的教師評價體系，并且加強對初中教師的培訓。學校應當改變原來以教學成績為主的評價方式，讓學生參加到教師評價當中，多角度、多層次的對教師的教學工作進行評價。另外，學校應當利用教師評價結果來幫助教師了解自身在教學工作中的各項問題，并且鼓勵其不斷提升自己，解決相應問題，以此來促進其教學水平的提升。學校還應當加強對教師的培訓，促進教師專業能力、職業素質的提升，這對于提升學校教學水平和教學管理水平有著非常重要的作用。除了培訓之外，學校應當為教師提供與外界教育工作者交流溝通的機會，使其能夠學習并借鑒他人的教學經驗來促進自身教學水平的提升。

（四）健全相關激勵機制

學校應當制定相關的激勵機制，將學校的教學管理水平與教職工的薪酬績效掛鉤，這樣可以激勵教職工積極主動的參與到教學管理當中，并且主動進行教學和管理方面的改進和創新，促進教學和管理工作水平的提升。除了針對教職工的激勵機制外，學校還應當制定針對學生的激勵機制。學生作為教學管理當中的一個重要因素，學生的行為表現直接關系到教學管理的質量和效率，而合適的激勵機制可以鼓勵學生積極主動的遵守相應的教學管理制度，從而保證教學管理效果。

結束語

綜上所述，完善的初中教學管理除了能夠促進學校教學水平的提升外，還能幫助學校快速適應新的教育發展環境，促進學校自身的發展，同時也能促進學生的全面綜合發展。為了適應新形勢下初中學校教學管理的新要求，學校應當積極主動的完善初中教學管理，比如通過改進教學管理理念、創建良好的教學環境和氛圍、加強教師隊伍管理和培養等方式來促進學校教學管理水平的提升。

參考文獻

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