淺談差異化教學在小學數學教學中的運用對策

農淑穎

摘 要：數學是一門重要課程，通過學習可以鍛煉邏輯思維能力。采用差異化教學模式，滿足不同需求，尊重學生個性發展，有利于提升整體水平。文章先介紹基本概念，再分析重要意義，最后提出具體策略，進行深入探討，從而促進學生全面發展[1]。

關鍵詞：小學數學;差異化教學;運用對策

引言：

隨著教育制度改革深入，強調學生主體地位。差異化教學是一種先進理念，考慮到學生之間的差異，運用因材施教方法，對于能力提升有很大的幫助。分析學生實際情況，落實差異化教學理念，注重學生自身發展，不斷提高數學教學質量。

一、差異化教學

和傳統教學模式相比，有著本質的區別，差異化教學堅持以人為本原則，尊重學生的差異性，幫助他們找到適合自己方法，調動起參與積極性，激發出學習熱情。在一個班級中，每個人成長背景、基礎能力、思維模式、學習習慣不盡相同，“一刀切”模式顯然不符合實際需求，所以要發揮出差異化教學作用，不斷改善學習效果。例如在布置家庭作業的時候，教師根據不同學生情況來設計，體現出較強針對性，確保可以很好接受。作業完成后會感受到成功喜悅感，建立起強大自信心，相信自己可以做的更好，激發出內心強烈求知欲望。由此可見，差異化教學符合學生身心發展需求，要融入到數學教學中，不斷提升學生自身學習水平，加深對學科了解[2]。

二、差異化教學的特點

一是教學目標差異化。在目標設置之前，要充分了解學生思維模式、興趣愛好、性格等，在此基礎上確定。例如有的學生能力較差，要從基礎知識開始學習，在積累中進步，為后期做好準備。二是互動性。教師要加強和學生之間互動，建立起平等關系，有助于構建民主課堂。溝通中師生間會更加了解，提高教學中默契配合度，實現知識傳遞與吸收。關注不同層次學生的需求，保證差異化教學合理化，可以取得更佳效果。三是自主性。在傳統模式下，學生對教師依賴性較大。運用差異化教學會喚醒內心主人公意識，根據自身情況制定科學計劃，嚴格按照要求去執行，大大提高學習自主性，在獨立思考中解決問題，促進良好習慣的養成。

三、差異化教學在小學數學教學中運用的重要意義

首先發揮學生主觀能動性。在差異化教學模式下，學生完成能力范圍內的任務，自然會變得越來越自信，激發出學習熱情。在遇到難題時，不再去向教師求助，而是通過自主探究來解決，不斷提升思維水平。其次提高學習效率。以往教師忽視了學生之間差異，教學中采用統一標準，有的學生不能適應，表面上花費大量時間去學習，實際效果并不好。運用差異化教學模式，學習水平會快速提升，改善整體教學效果。最后營造積極向上的氛圍。每個人在完成任務后，會朝著更高目標前進，創建出爭先創優的班風，會變得更加優秀。教師要轉變傳統觀念，積極引入差異化教學模式，滿足所有人的需求，不斷提高教學效率。

四、差異化教學在小學數學教學中的運用對策

（一）了解學生之間差異

開展差異化教學的前提條件是充分了解學生差異性，這是至關重要的。學生成長環境、興趣愛好、性格特點等有著明顯差異，例如在課堂提問的時候，有的學生總是沉默不語，不愿意主動舉手，原因是害怕犯錯誤或者性格內向。為了改善這種情況，要給他們提供鍛煉的機會，會慢慢變得主動，課堂表現更加踴躍。有的學生雖然花費大量時間去學習，但是成績依然不理想，通過分析發現方法不對，導致效率不高。了解學生自身獨有的個性，是差異化教學開展重要依據，保證將效果落實下去。時刻關注學生變化，對教學方法做出適當調整和改變，可以進一步優化效果。學生差異是非常明顯的，要善于去觀察，有深入的了解。

（二）教學目標分層

差異化教學在小學數學中運用要體現在各個方面，包括課堂提問、作業布置、檢測等，注意分層是為了更好的教學，不是講學生分成三六九等。《認識圖形（二）》這節內容要求學生初步認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，用七巧板拼出相應圖形。能力較強學生在學習完成后可以直接去動手拼圖，提高自身認知水平。能力較差學生要從基本概念、性質學起，加深在腦海中記憶，才能進一步拓展。差異化教學最直接體現就是問題難度等級，分為高等、中等、低等，按照實際情況去分配，確保學生可以很好接受，難度控制在合理范圍之內。完成目標后可以適當提高，不斷提高學生能力[3]。

（三）注重教學評價

批評教育方法已經無法滿足實際需求，會傷害到學生自尊心，降低學習積極性。在差異化教學模式下，要采用科學合理方法，經常去鼓勵學生，為他們加油打氣，對待學習會更加認真。例如有的學生作業完成情況很好，評語可以寫：“做的真好、繼續加油、再接再厲等。”學生看了后會感覺高興，堅定自己的信念。學習有困難學生要耐心指導，分析其中原因，幫助他們實現進步。對待每一個學生都要充滿愛，去溫暖他們。小學生希望得到教師表揚，善于發現他們身上優勢，評價不能以考試成績為唯一標準，還要考慮課堂表現、學習態度、進步情況等，這些都是很重要的方面。發揮出教學評價的作用，激勵學生向著更高目標邁進。

結語：

綜上所述，淺談差異化教學在小學數學教學中的運用對策是非常必要的。正確理解差異化教學，從學生自身情況出發，制定出行之有效的方案，不斷提高綜合能力。

參考文獻：

[1]趙樹松.小學數學教育中差異化教學的對策研究[J].考試周刊，2016，（65）：74-74.

[2]周雅馨.差異化教學模式在小學數學教學中的應用[J].新課程·小學，2017，（9）：150.

[3]喻波.差異化教學在小學數學教學中的嘗試[J].科學咨詢，2017，（22）：89.