提高小學數學課堂教學效率的策略

姚勝群

摘 要：數學課堂教學是師生的雙邊活動，是教師向學生提供探索、討論、實踐、調查和解決問題的各種機會之主要場所，是教師給學生傳授知識、培養數學綜合能力和全面提高學生數學素質的重要途徑。而有效地數學課堂教學是在規定的時間和條件下，促進學生學習相關的數學知識，高效地推動學生思維全面、持續、和諧的發展和很快達到課堂預設學習目標的活動，使學生人人學到有價值的數學和不同的人獲得理想的數學知識發展水平的課堂。怎樣提高數學課堂教學效率呢？筆者根據自己二十余年的數學課堂教學實踐，談如下幾點體會。

關鍵詞：小學數學;課堂氛圍;綜合能力

一、激興趣，樂參與，勤領悟

興趣是學生認識事物、探求新知和從事某項活動的最直接的內驅力。學生對所學教材的興趣越高，才能使學生的各種神經細胞產生無窮的興奮，更加積極主動地去思考、去探究，也才能使學生更加敏捷地去思維、靈活地去感悟，不斷地產生渴求知識的欲望，從而達到完成學習課堂教學內容的目的。因此，教師要靈活地采用多種有效的教學方法，極大地調動學生課堂學習的積極性，打破那種機械、沉悶的課堂教學環境，讓其全員參與，使課堂氣氛異常地活躍，不僅加深了學生對新知識的理解和深化，而且讓學生聯想到了以前學過的同類知識，自然深知相同與不同之處，進而增強了領悟，樹立了自信，科學地掌握了課堂學習任務，也使學生拓展了數學創新思維，掌握了最佳的學習方法，有效地培養了學生獨立思考，勤于動腦，善于探究，勤于合作、交流的良好習慣，無形中提高了課堂教學效率。例如，在教學“梯形的面積”一節時，當提出梯形的面積公式如何推導后，學生興趣大增，這無疑從平行四邊形、三角形的面積公式的推導過程中受到啟迪，主動積極地參與到了兩個完全相同的等腰、直角、一般梯形的拼、擺之實踐，并通過觀看教師制成的多媒體互動課件的展示過程，再一次驗證了梯形面積公式的推導過程，使其信心百倍，深切領悟到了梯形面積公式推導過程的真諦，這無疑提高了課堂教學效率。

二、營民主，互平等，勤思考

陶行知先生語：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處。”不能只關心“種子”而忘了滋潤“種子”生根發芽的耕地。因此，在課堂教學的過程中，教師始終要以“師之愛”，激生“學之情”，積極營造民主課堂氛圍，全員參與，師生平等互動、合作交流，使生對師教內容的之所見、所聞、所感等積極地表露出來，與師暢說語言，密切交流，使師成為學生之好伙伴、好朋友，讓生在無拘無束之課堂氛圍中圍繞教師教學之目的、重難點積極思考、喜學善問、樂于探究，進而興趣倍增，精益求精，使數學課堂教學效率成倍提高。

三、據內容，系實際，多練習

對小學數學課，教師首先要以課本所提供的教材內容為出發點，明確此教材在這階段中的地位、作用和重難點。然后，在此基礎上，聯系現實生活和學生認知的實際水平，找準突破重難點的最佳措施，多練習，抓落實，使生所學與師所教之內容相互切磋，多練勤思，使生對所學教材內容融會貫通，讓師很好地完成了課堂教學任務，從而高效地培養和發展了學生從客觀生活實際存在的現象發現數學問題和解決數學問題的能力。

四、教后思，優法記，效率提

著名教育家葉瀾曾說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。”思則活，活則深，深則透，透則新，新則進。因此，教師的教后反思非常重要，它可以對教后之課在教學過程的每一個環節進行回顧、思考，及時記錄優秀的教法和策略，總結失敗的經驗和教訓。也可以對今后所教之課出現的各種問題預設解決方案，進而靈活處理課堂中的偶發事件，使其教學環節更合理，突出重點更捷徑，掌握難點更巧妙，課堂氣氛更活躍，師生課堂學習內容的梳理更高效。致此，師生反思之念共建，教學相長果實累。

總之，提高小學數學課堂教學效率的方法很多，如明確課堂學習目標法、新課導入法等等。只要我們數學教師依據學生的心理特點和教材內容，聯系現實生活和學生的實際水平，積極營造民主、平等、和諧的小學數學課堂氛圍，就一定能激發學生學習數學的興趣，使生勤動腦、善思考、樂互動、敢探究、喜領悟、酷多練。再加上教師教后不斷反思，總結成敗，就一定使今后的數學課堂教學，學生興趣無限，快樂無限，課堂教學效率自然提高。

參考文獻：

[1]喬軍美.談提高小學數學課堂教學效率的方法[J].學周刊，2016 （8） .

[2]魚秉堂.提高小學數學課堂教學效率的幾個途徑[J].甘肅教育，2016 （7） .