解讀如何將創新教育融合在小學數學教學中

李小麗

摘 要：小學階段是學生成長過程中的重要階段，教師的教學方式直接影響到其學習效果乃至今后的成長發展。教師在小學數學教學的過程中，其教學手法要不斷的進行創新，才能更好的實現小學數學教學的有效性。本文將根據當前時期小學數學教學現狀展開分析，并且試析幾點關于將創新教育融合在小學數學教學中的思路，以期能進一步實現小學數學教學水平的提升。

關鍵詞：創新教育;小學數學教學;融合思路

引言：小學階段的學生，由于其年齡特點和心理特點，對于枯燥的小學數學學科通常比較難以理解，對數學知識的掌握能力也是比較薄弱。教師要對其教學方法進行不斷的創新，通過脫離以往的傳統教學模式，將教學方式多樣化，給學生更好的教學體驗。為此，教師要不斷的進行探索，以求通過創新教育的幫助下，實現小學數學教學水平的提升。

1 當前小學數學教學現狀

當前階段的小學數學教學情況相比于以往的小學數學教學情況，無論是從教學模式還是教學方法都進行了相應的改革，并且取得了較好的教學效果，但是在當下新時期，還是難以順應時代的發展和學生的學習需求，其主要表現在學生對于數學知識的學習仍然缺乏學習興趣，且教師在實際教學當中，對手邊有效的教學設備的利用還未能完全掌握。這樣的問題是導致當前小學數學教學尚未理想化的一大主要原因。且應試教育的影響根深蒂固，對于當前時期的部分小學數學教師來說很難徹底革除，因此，教師在當前時期一定要結合創新教育設計教學計劃，以能為學生營造出一個更加適合學生學習的教學模式，為今后學生的學習和成長把好關。

2 將創新教育融合到小學數學教學中的思路

2.1教師轉變教學理念，創新和諧教學氛圍

為了進一步實現創新教育有效的融合到當前的小學數學教學當中，教師要及時的轉變其教學理念，脫離以往的灌輸式教學，重新將學生在學習中的主導地位樹立起來，給學生帶來全新的教學體驗，以能將以往的教學模式徹底粉碎，為學生帶來更好的教學幫助。教師要緊抓國內外的先進教學思想，通過結合學生的實際學習情況以及教學要求設計教學計劃，以進一步貫徹創新教育與數學知識的融合方針。與此同時，教師在進行小學數學教學的過程中，要給學生營造一個合適的教學氛圍進行數學學習，小學生年齡較小，對于數學學習可能會有枯燥、難以理解的感覺，教師在創建良好的學習氛圍后，學生對于數學知識會產生新的認識和體會，對知識的掌握也會更加牢固，從而整體提升其數學學習效率。

2.2創新教學模式，引導學生自主探究

實現小學數學教學的創新教育形式，需要教師徹底轉變小學數學教學的教學模式，以能通過有效的教學模式的帶來新的教學效果。在小學數學教學中開展合作教學模式，能進一步滿足教育改革中的教學要求，引導學生通過進行合作學習掌握更多的知識，以能達到小學數學教學水平的整體提升。此外，教師還要重視對合作探究中的學生進行適當的指導和點撥，保證合作的有效性。例如，在學習“統計”這一部分的知識時，教師可以先對學生進行提問：“在我們的生活當中，對于物品的統計都可以運用哪種方式？這些方式當中哪些是大家常用的？大家認為自己所運用的統計方式是非常有效的嗎？”接著教師讓學生根據這些問題，通過小組合作交流的形式，探討出答案。合作學習能夠為學生帶來發言和交流的機會，讓平時羞于表達的學生有鍛煉自己的機會，同時還可以增加學生的自主學習能力，使得學生在積極的探索當中掌握更多的數學知識。

2.3合理利用先進設備，提高數學教學質量

在傳統的教學模式中，教師通常是用黑板進行教學，在現如今，社會不斷的進行發展中，更多的現金設備也涌入了當前的教育事業當中，并且為教師開展教育事業帶來了極大的幫助。在經過觀察后，發現大部分學校都已經在教學中提供多媒體設備，為教學提供了很大的便利。因此，在實際教學當中，教師可以將多媒體技術進行合理的應用，使其能為教學帶來更好的效果。例如在講解“年，月，日”這一部分的內容時，由于小學階段學生的年齡特點和理解能力，小學生往往對年，月，日具體的意義很難理解，教師運用多媒體技術中視頻、聲音等功能進行該部分知識的展示，一方面吸引了學生的注意力，對學習知識產生更多的興趣，另一方面，知識點由靜態轉化成動態，學生能對其更好的理解和掌握，使數學學習變得更加高效。對于教學內容的創新使得學生更加積極的參與到學習當中，對提高數學教學質量有著很大的幫助。

結語：小學數學教學是小學基礎教育當中的重要教學部分，學習數學知識對于學生來說有著非常重要的意義。當前教育改革推動了各個學科的教學創新，新時期的小學數學教學也應該與時俱進，通過將創新教育融合在小學數學教學當中，對數學教學模式進行不斷的優化和創新，以能進一步的滿足當前的教學發展需要，為學生今后的學習和發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]秦玲.新課程背景下小學數學有效教學策略分析[J].中國校外教育，2015（2）.

[2]李明峰.新課程背景下小學數學有效教學策略研究[J].西部素質教育.2015.2.