吳冠軍
當代中國“教育焦慮”的最深層原因在于,人工智能的指數級發展正急劇拉高“教育投資”的風險。在正在到來的“后人類狀況”下,教育面臨兩種前景:走向自身終結,抑或走向終身教育。后者并非僅僅指學校教育之外的教育實踐,而且意味著教育實踐的激進更新:(1)后人類主義的“行動者-網絡框架”,取代進步主義與表征主義的“線性框架”;(2)包含人類與非人類在內的所有行動者彼此觸動的“內行動”,取代成人對孩子的單向規訓與“吼媽式”知識灌輸。進而,后人類狀況,亦恰恰提供了重新思考教育的哲學契機——教育果真僅僅是一個人類的事業嗎?先秦思想潛含著關于教育(終身教育)的一種激進闡述,我們可以通過德勒茲式的哲學闡釋將之激活,并從該視角出發對當代中國教育實踐進行批判和革新
《華東師范大學學報》(教育科學版)2019年第1期