結抑或終身教育?
2019-09-10 07:22:44吳冠軍
教育文化論壇 2019年2期
吳冠軍
當代中國“教育焦慮”的最深層原因在于，人工智能的指數級發展正急劇拉高“教育投資”的風險。在正在到來的“后人類狀況”下，教育面臨兩種前景：走向自身終結，抑或走向終身教育。后者并非僅僅指學校教育之外的教育實踐，而且意味著教育實踐的激進更新：（1）后人類主義的“行動者-網絡框架”，取代進步主義與表征主義的“線性框架”;（2）包含人類與非人類在內的所有行動者彼此觸動的“內行動”，取代成人對孩子的單向規訓與“吼媽式”知識灌輸。進而，后人類狀況，亦恰恰提供了重新思考教育的哲學契機——教育果真僅僅是一個人類的事業嗎？先秦思想潛含著關于教育（終身教育）的一種激進闡述，我們可以通過德勒茲式的哲學闡釋將之激活，并從該視角出發對當代中國教育實踐進行批判和革新
《華東師范大學學報》（教育科學版）2019年第1期
猜你喜歡
華人時刊(2022年13期)2022-10-27 08:55:52
當代陜西(2022年4期)2022-04-19 12:08:52
哈哈畫報(2022年4期)2022-04-19 11:11:50
軟件導刊(2022年3期)2022-03-25 04:44:48
當代陜西(2021年15期)2021-10-14 08:24:24
大科技·百科新說(2021年6期)2021-09-12 02:37:27
英語文摘(2021年2期)2021-07-22 07:56:54
好孩子畫報(2020年5期)2020-06-27 14:08:05
意林·全彩Color(2019年6期)2019-07-24 08:13:50
福建基礎教育研究(2019年9期)2019-05-28 01:34:27
