新課程高中地理教學中學生圖文轉化能力提高的策略研究

孟祥靜

摘要：目前，隨著新高考制度改革的進行，高中地理教學更加著重于中學生的地理綜合能力的提升和發展。所以，如何在高中地理教育中努力提高中學生的圖文轉化能力成為了現今地理教師們的一大重要難題。高中地理相對初中地理，系統更加全面，難度也更大，更需要通過圖文轉化將地理學習中死板的知識轉化為有形的、直觀的知識，更高效地進行地理學習。本文就針對提升中學生地理圖文轉化能力的有效策略進行研究。

關鍵詞：高中地理;圖文轉化能力;策略

引言：

一直以來，大多數人都認為高中地理，雖是文科但在學習方法上更偏向理科的一門學科，更重視思路，特別要多畫圖，才能加深理解和鞏固所學知識。但是，目前在地理教學中存在偏重于文字知識的教授，而往往忽視了對圖文轉化能力的教育的不良現象。對于當代高中地理教學者來說，應該采用文字知識和圖文轉化相有機結合的方式進行地理教學，這不但有利于學生地理知識的充分攝取，對于他們地理的創新實踐能力以及觀察力有極大的提升。

一、中學生地理圖文轉化能力的現狀分析

（一）缺乏準確理解

在現在的地理教學過程中，無論是高中地理教師還是高中生，對于圖文轉化都缺乏正確地認識和理解，只是兩者的缺乏理解程度有所不同，前者程度輕后者更重。教師往往認為只要把某個題目對應的圖為學生們講解清楚了，就可以學生們提高圖文轉化能力，陷入了“一圖對應一題”或者“一題對應一圖”的簡單思維慣式中。這就嚴重影響了學生對圖文轉化的正確理解，局限了學生的地理思維。

（二）缺乏實踐鍛煉

圖文轉化能力并不會通過純文字化式的灌輸和短期的地理教學就得到培養和提高。培養高中生地理的圖文轉化能力，是一個長期潛移默化的過程。這不僅需要高中教學者的圖文轉化技巧的正確教授，更需要的是一種經歷過反復實踐鍛煉的過程。而目前大部分高中地理教師僅僅只是依靠文字化灌輸知識、片面化地圖文轉化教授，這對于培養學生的圖文轉化極容易造成錯誤的指引。

二、中學生地理圖文轉化能力的必要性

（一）助于學生地理綜合能力的培養

相比于初中地理，高中地理更加注重邏輯思維的考察和系統知識的考驗。尤其是在高中地理中，地圖是地理學習的靈魂所在，它的使用和理解都十分重要。而圖文轉化就是幫助學生高效率讀圖的關鍵，將看圖與書本的知識相結合，使解題思路具有形象、直觀的作用，從而可以培養學生們的觀察力、想象力，鍛煉思維能力和記憶能力，可以進一步明了地理事物的空間分布和空間聯系[1]。采用圖文轉化不僅可以有效地解答地理難題，也可以加強學生地理綜合能力的培養。

（二）創新地理教學方式

在傳統的高中教育體制中，無論是高中地理還是其他的學科，學校和教學老師大多數是以提高成績為主要目的，一切以高成績為準。而這種傳統型教學體制，往往會限制學生的綜合學習能力的培養和發展，容易導致學生只會死讀書的不良現象。隨著社會的進步和科學技術的不斷發展，培養高素質人才成為了當代教育的一大需求。圖文轉化是將硬板的圖靈活地轉化為更加形象、直觀的一種方式，這樣的教學方式不僅改變了以往刻板的純文字教育，而且在某種程度上改變了傳統式的教育教學方式，具有創新的特征。

（三）打造高效率地理學習

高中地理的學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、讀圖、用圖也是地理學科最重要的一項基本技能。在教材、習題、試卷上，都會無時無刻出現地圖的身影，地圖已經成為高中地理不可分割的部分。很多學生會發現地理的學習并不是把教材上的知識點記住就行，更重要的是結合地圖一起記憶更加高效，即圖文轉化的另外一層涵義。不管是人文地理還是自然地理，都是需要圖文轉化幫助地理學習和記憶，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀、形象、生動，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理學習變得觸手可及，打造高效率的地理學習[2]。

三、中學生地理圖文轉化能力的策略

（一）強化教師圖文能力的培養

在高中地理教學中，地理教師應自覺加強對圖文轉化能力的理解和語言表達能力，既要兼顧文化知識的學習和積累，又要全面正確理解圖文轉化，使其與理論教學有機成功的結合在一起。同時，需提高自身的書版繪圖能力，通過以獨自繪圖的形式、結合便講便繪，能夠帶給學生耳目一新的學習體驗。在此過程中，教師的語言表達能力也是顯得十分重要，既要簡潔明了又要通俗易懂，更重要的是不能歪曲圖文信息的傳遞[3]。

（二）重視識圖、用圖實踐能力的鍛煉

高中生在學習地理時，應該重視識圖、用圖的實踐能力。通過老師帶領或者自覺繪圖記憶和理解，學生會更加清晰地記住地理位置，將地理知識與地圖一一對應，這樣在解答問題時，腦子里就會記憶性浮現相應的圖與之相對應，從而更好地幫助尋找正確的答案。因此落實到圖上的地理知識印象更深刻，經久難忘，便于運用，避免了死記硬背的傳統學習方式。

結束語

在現今高中地理教學中，提高中學生的圖文轉化能力已經成為了教育界的一大時代趨勢，同時也是必然的。而圖文轉化能力不僅僅是有助于學生的地理綜合能力的提高，而且對于他們今后的工作與生活都有著息息相關的影響。然而，眼觀當今地理教育界，仍有較多的教師忽略圖文轉化能力方面的培養，缺乏對圖文轉化的正確認識，容易增加學生地理學習的困難性。在高中教學過程中，地理教師需增強自身的教學質量，以便更好地指導學生對圖文的認識教育。

參考文獻

[1]陳玉蘭.高中生獲取和解讀地理信息能力的培養研究[D].貴州師范大學，2016.

[2]肖紅.高中生解讀地理圖像信息能力現狀調查與培養策略研究[D].貴州師范大學，2016.

[3]史明月.高中生獲取和解讀地理試題有效信息能力的培養研究[D].西華師范大學，2017.