初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的思考

王雪鋒

摘 要：當(dāng)今社會經(jīng)濟文化飛速發(fā)展，需要高知識、高能力、高素質(zhì)的人才來服務(wù)社會，特別是具有創(chuàng)新思維、抽象思維的人才，來促進社會的進一步發(fā)展。進而對教育培養(yǎng)人才的要求不斷提升，教育要符合社會的發(fā)展，為社會提供知識與能力兼具的人才。數(shù)學(xué)一門極具邏輯思維的學(xué)科，在教學(xué)過程中教師要注重數(shù)學(xué)邏輯的培養(yǎng)，借助生活化的教學(xué)方法，將學(xué)科知識與實際生活經(jīng)驗相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解和掌握知識，實現(xiàn)學(xué)生的知識與能力并發(fā)展。本文主要對數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進行討論，希望能夠在教學(xué)實踐中提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化;能力

前言：教學(xué)中很多學(xué)生對數(shù)學(xué)存在著錯誤的理解，認為數(shù)學(xué)課的知識內(nèi)容與實際生活無關(guān)，數(shù)學(xué)缺少實際應(yīng)用性，因此對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，消極對待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。針對此類教學(xué)問題，教師在教學(xué)過程中要有針對性的提出解決方案。采用生活化教學(xué)方法，幫助學(xué)生正確認識數(shù)學(xué)知識與實際生活的內(nèi)在聯(lián)系，以及對實際生活的影響。使學(xué)生正確對待數(shù)學(xué)，樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀，有利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高數(shù)學(xué)能力，形成數(shù)學(xué)思維，綜合素質(zhì)得到整體的提升。在實際的教學(xué)經(jīng)驗中不斷的提升自身的教學(xué)能力，為學(xué)生營造積極、良好的教學(xué)條件，使得數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量大幅度提升，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型、邏輯性人才。

一、設(shè)計生活化的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

采用生活化的教學(xué)方法，需要教師改變以往的教學(xué)模式，從學(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)方案。 教師要深入了解學(xué)生的興趣愛好和性格特點，了解學(xué)生之間的關(guān)注熱點。 并對此觀察、研究，盡可能的發(fā)掘與數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，進而成為教學(xué)的介入點，吸引了學(xué)生的好奇心，集中了學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進一步的深入學(xué)習(xí)，以此來達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平的目標(biāo)。

例如在學(xué)習(xí)"對稱圖形”的時候，在真正講授新內(nèi)容之前，教師可以要求學(xué)生多觀察，收集生活中體現(xiàn)“對稱”的圖形或者物品等。在課堂上教師組織學(xué)生相互分享交流自己的觀察成果，學(xué)生之間的相互交流有利于拓展學(xué)生的視野和思考角度。通過學(xué)生們的積極展示，教師在此之上的教學(xué)，課堂活躍度高、師生互動積極、學(xué)生能夠高效的理解并且掌握教師傳授的內(nèi)容。營造了良好的師生互動、生生互動的課堂氛圍，課堂活躍度明顯提升，學(xué)生的上課注意力更加的集中，對新知識的學(xué)習(xí)和理解也能夠更加透徹，學(xué)生的觀察能力和抽象思維能力都得到了有效鍛煉。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的情境，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素有很多，除了受到學(xué)生自身內(nèi)在因素的影響，很大程度上還受到外在因素的影響。教學(xué)不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是教師教導(dǎo)的過程。因此為了學(xué)生能夠高效、高速、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，教師要盡可能的為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)、掌握知識。知識來自于實際生活，是對實際生活經(jīng)驗的概括和總結(jié)，在面對復(fù)雜、學(xué)生不易理解的知識時候，教師可以幫助學(xué)生了解知識背后的內(nèi)容，了解該知識在實際生活中的應(yīng)用和體現(xiàn)。

以“三視圖”這部分內(nèi)容為例。如果不向?qū)W生闡明該知識在實際生活各個領(lǐng)域的應(yīng)用，學(xué)生會不理解學(xué)習(xí)該知識點的意義和重要性，容易消極對待學(xué)習(xí)，因而教師需要向?qū)W生說明該知識的實際應(yīng)用性。教師可以提問學(xué)生有誰喜歡畫畫，畫畫的時候需要注意哪些。進而引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么畫畫之前需要仔細觀察所畫的對象，引起學(xué)生的思考，并且集中學(xué)生的注意力。教師并且對學(xué)生的思考加以補充總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生得出三視圖與畫畫之間的內(nèi)在聯(lián)系，使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，并鼓勵學(xué)生在日常生活中盡可能自主的探究，挖掘知識與生活的聯(lián)系，進一步深入了解并且掌握知識。借助生活中的實際應(yīng)用，幫助學(xué)生的理解。

三、結(jié)合生活化的案例，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

授之以魚不如授之以漁，教學(xué)亦是如此。教師不單單是將知識灌輸給學(xué)生，更重要的是教會學(xué)生應(yīng)用知識、熟練的掌握知識。這樣能夠大大提高學(xué)生知識的掌握和運用能力，讓學(xué)生在日常生活中能夠體驗到知識帶來的便利之處，進一步的提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生在一次又一次的應(yīng)用知識過程中，體會到真正掌握了某一知識的成就感。有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，也有利于鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)生的實際能力得到提升，以及培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

結(jié)束語

生活化的教學(xué)方法需要教師引導(dǎo)學(xué)生完成，引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)知識與生活的聯(lián)系，并且掌握在生活中深入理解以及應(yīng)用知識的能力。使學(xué)生各方面能力得到鍛煉和提升，實現(xiàn)了知識與能力共同發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻：

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