故事教學法在小學道德與法治課堂上的運用

張華暉

摘要：為了促進小學生的道德與法治的文化建設，教育部在2016年統一將小學的思想與品德科目更名為道德與法治，以此來提升小學生在現代社會中的行為品德與法律意識。但是小學生正處于思維認識與行為養成的初始階段，對于道德與法治的很多教學內容還不能有一個充分的理解，需要在教學方式上采取一定的措施來方便學生的理解。因此本文就以小學道德與法治課堂的故事教學法進行分析。通過對小學道德與法治教學的現狀與特點的闡述，從而為故事教學法在道德與法治課堂的應用提供有效的參考措施。

關鍵詞：故事教學;小學課堂;道德與法治

一、小學道德與法治課堂教育現狀

目前，我國小學教育中的道德與法治教學一定得到了全面普及。從10年前思想道德教育的逐步推進到現在道德與法治教學的改革提升，使得孩子在小學階段就能夠對思想道德與法治規范有一定的認識，有效促進了學生的知識技能與行為習慣的全面發展。但是從目前的教學情況來看，道德與法治教學在小學課堂中的應用仍然有很多不足之處，一方面教師教學中專業性不足，部編版道德與法治教材由于發布時間比較短，導致教師在教學時沒有足夠教學依據與經驗。另一方面很多學生對于道德與法治的內容還沒有一個清晰的認識。在學習過程中由于理解能力與學習氛圍的影響，但是道德與法治教學難以達到很好的效果。

二、故事教學法符合學生學習興趣，契合道德與法治教學特點

（一）故事教學法的特點

故事教學法在課堂上應用的最大優勢就是發揮了學生的主體地位，使得教師在教學過程中更多地去考慮學生對于內容的接受程度，從學生理解能力的層面進行教學內容的改進。比如很多孩子不理解生活中的一些行為標語，教師就需要通過一些具體的故事實例進行解讀，這就屬于故事教學法的一個應用環境。讓學生在輕松、歡快的課堂中進行道德與法治內容的學習。而且采用故事教學法能夠讓學生對于知識點形成更深刻的認識，不知不覺就影響到孩子以后的成長。

（二）與學生性格相適應，利于激發學生興趣

小學生對于某一學科的熱愛更多的是取決于老師的講課方式，良好的教學方式能促進學生在道德與法治學習的興趣。而故事教學法正好符合小學生對于故事的熱情與好奇心，有效提升學生對于道德與法治的學習積極性。同時教師采用故事教學法能夠有效拉近與學生之間的距離，當學生在學習中碰到自己的在生活中的疑惑時，也更加樂于與自己盡心交流，有效增強道德與法治教學中的互動性。

三、如何在課堂教學中發揮故事教學法的魅力

（一）教師課前精心準備，巧用教材

其實在我們的平常生活中就有非常多的道德與法治故事素材，很多公共場所都會張貼一些衛生小貼士、安全小故事等。所以教師可以在上課前根據教學內容準備一些故事內容，在教學過程中進行引出來提升學生的學習樂趣。比如在一年級下冊的第一單元我的好習慣教學中，教師就可以準備一些講衛生、節約糧食的有故事。良好的教學準備才是高質量教學的基礎，因此教師需要對故事教學安排有一個充分的準備才行。

（二）抓住身邊真實故事，觸動學生心靈

小學道德與法治教材的內容安排很多都是以學生的實際生活為基礎，通過道德與法治結合行為教學內容。所以教師在制定道德與法治故事教學內容時，要盡可能的貼近學生的實際生活，從學生身邊的小事出發。比如可以讓學生去列舉自己在學習生活中所遇到的不道德現象，通過教師的總結，指導讓學生能夠認識到什么是不道德的。這樣學生實踐使用也有了一個完善的標準。

（三）掌握講故事技巧，把故事講得“趣、精、新”

故事教學法的應用在輔助學生理解學習的同時，還要幫助學生對于道德與法治的內容學科有足夠的學習興趣。所以就需要教師能夠掌握趨勢教學法的“趣、精、新"的特點。一是對于故事的內容的安排與自己講課方式要進行一定的互動，發揮學生在課堂過程中的趣味性。二是，對于故事內容的選擇要有心意，不要總是采用老一套的生活習慣作為教學素材。三是對于故事教學內容要盡可能的簡短精簡，不要影響到自己正常的教學進度。比如教師可以在每次正式上課前分享一個小故事，引出本節教學內容的同時也提升了學生的課堂興趣。

（四）注重互動，讓學生相互分享故事

小學道德與法治教育的最終目的就是要讓生活行為得到提升，所以課堂教學也要抓住以學生胃主體的教學要求。不要在課堂上一味地進行理論知識與故事內容的教學。二是要讓學生主動的參與到課堂學習中來。教師在教學過程中要盡可能多的與學生進行互動，最好能夠實現教師物資特生的角色轉變。比如教師可以針對下一堂課的內容，安排學生提前準備一個相關的故事，讓學生在課堂上進行故事內容的分享，自己作為一個知識引導者?；蛘咴谡n堂上采用多媒體觀看一些公益廣告，讓學生說出自己的觀后感等，都能夠讓學生從自身的理解去實現道德與法治素養的提升。

四、結束語

綜上所述，道德與法治故事教學法對于小學教師教學經驗提升與學生成長都這種良好的促進作用，讓學生從故事實例的角度更為準確地理解道德觀念與法治行為，很好地實現了我國道德與法治促進學生綜合發展的教學目標。

參考文獻：

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【2】王蕾.淺談故事教學法在小學道德與法治課堂中的運用【J】.教育觀察，2017，v.6;No.160（24）：127-128.