新型語文教師的“三觀”

錢卓瑪

摘 要：基于新課程標準理念之下的新型語文教師要更新教學理念、轉變教學思維，以促進學生全面發展終身發展的大語文觀指導教育教學工作，建構認為學生是學習和發展主體的教學觀，樹立“人本化”的教育思想的學生觀。

關鍵詞：全面發展;終身發展;主體地位;以人為本;語文教師

新時代造就新觀念，新時代要求我們破舊立新。唯有這樣，才能推動歷史車輪的滾滾向前。作為承擔著祖國優秀傳統文明和語言文字傳播重任的語文教師，更應該是改革創新的歷史潮流中勇立風口浪尖的弄潮兒，是順應時代步伐與時俱進的領頭羊。

要真正扭轉語文教學因循守舊的局面，復興民族語言文化，語文教師責無旁貸。要緊緊握牢語文教學改革的這根紅線，把握新課程改革的前進方向，以強烈的使命感和責任感，以積極、熱情、高度負責的態度和時不我待的緊迫感投入課程改革的實踐之中，更新教學理念、轉變教學思維，用大語文教育理念來指導我們的教學實踐，以全新的教學風貌呈現在語文教學的陣地上。

一、促進學生全面發展終身發展的大語文觀

“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”（《語文課程標準》）。這句話把語文課程的性質定性為人學的范疇，把語文課程的地位提高到一個新的高度。語文學科是工具性與人文性的統一體，語文作為我們重要的交際工具，作為人類文化的重要組成部分，就必須把作為母語的精神內涵滲透整個教學的方方面面，進而滲透進每個學生的精神世界，成為莘莘學子靈魂的支架，成為他們學好其他各門功課的基礎，奠定他們全面發展和終身發展的基礎。在過去的語文教學當中，我們側重于強調語文學科的工具性，讓識文斷字的技能和文從字順的表達占據了整個教學過程，更有甚者，把應試教育作為語文教學的指揮棒，在課堂上急功近利，教學活動只停留在應試的方法和技巧上，讓投機取巧的伎倆取代了詩情畫意的文字涵詠。這樣的語文教育，不要說形成與發展學生的語文素養，連語文學科的基本的人文性的丟了，哪里談得上學生學好其他課程？哪里談得上學生全面發展和終身發展？

誠如新課程標準闡述的那樣，語文教學必須使全體學生獲得基本的語文素養，使每一個學生把熱愛母語的思想感情在教學當中培育起來，油然而生對偉大祖國的熱愛與敬仰。指導學生在正確地理解和運用母語的過程中，豐富知識，發展思維，培養語感，讓學生逐步具備適應實際需要的識文斷字、閱讀理解、口語交際、文字表達的能力。更應該注重學生品德修養的培育和審美意趣的提升，發展其個性，健全其人格。同時，師生要共同樹立大語文的觀念，“一花一木總關情”，生活處處有語文。讓語文融入生活美化生活，濃郁的文化氣息熏染著我們豐富多彩的生活;讓生活走進語文豐富語文，多彩的生活內容充實著我們詩意盎然的語文。

二、認為學生是學習和發展主體的教學觀

新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，認為學生是學習和發展的主體。語文教學要遵循學生身心發展的規律，把握語文學習的特點，注重每個學生的個體差異和他們各自的心理需求，注意保護好青少年時期特有的好奇心以及旺盛的求知欲，全面調動他們的求學意識，充分激發他們的進取精神。根據青少年的認知水平確定教學內容，按照青少年的生理特點選擇教學方法，依據青少年的心理規律設計評價方式，一切教學活動都要突出學生的主體地位，讓他們始終以主人翁的姿態活躍于教學活動的每一級層面上。

作為一個合格的新型語文教師，要徹底摒棄以往傳統教學中那些單調型、機械式、程式化甚至“一言堂”“滿堂灌”的教學模式，讓全新的、包容的、互動的、自主的、開放的課堂理念成為語文課堂主陣地上最銳利的武器，讓學生在感興趣的自主活動中完成語文綜合性學習，進而全面提高自己的語文素養，同時培育主動探究、團結合作、勇于創新的積極的學習品質。

偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對于學生興趣的培養要抓好抓牢，想要讓學生自主自行主動的學習，那么必須要培養學生的學習興趣，激發孩子們學習的積極性、主動性，這也正是是提高語文教學效果的關鍵，同樣也是提高學生學習動力的關鍵所在。學生的學習興趣一旦激發出來，對學習“好之”進而“樂之”，課堂教學效果就能事半功倍，反之，沒有學習興趣必然將失去學習的動力，無法做到主動有耐心的去學習。因此，教師不僅要教法得當有效，更要激情滿滿，持之以恒地去調動學生的興趣，使學生在課堂上始終處于最佳學習狀態。

三、樹立“人本化”的教育思想的學生觀

以學生為主體的新的教育理念是真正意義上“以人為本”思想在教育教學活動中的具體體現。教育的終極目標就是有效服務于每一個學生的終身發展，“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”。一個成熟的語文教師，首先要清楚地認識到母語教學對學生的深遠影響，樹立“人本化”的教育思想，自己的一切教育教學活動都要向著啟迪人、教育人、感化人、塑造人、培養人的方向展開。

教師更應該認識到，我們面對的學生是一個個鮮活的生命個體，是一個個青春萌動個性張揚的少男少女，我們不能用一個模子來塑造個性不同情趣相異的學生，更不能把自己的意志強加給學生，要充分尊重學生的個性差異，保護學生的個性魅力和志趣愛好，因材施教，讓每一個孩子都朝著適合自己志趣愛好的方向成長，成才。在教師的正確引領下，充分發掘學生的智慧潛能，充分發揮學生的個性特點，把學生塑造成一個個有血有肉個性鮮明的人。我們教師要把語文課堂鍛造成青少年神往的藝術殿堂，營造濃濃的人文氣息，打造深厚的文化底蘊，使學生的課堂學習充滿愉悅，感到幸福。

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