讓高中班主任專業化成長助推德育活動的開展

李文錦

關鍵詞：高中班主任;專業化成長;德育活動

【中圖分類號】G?635.1 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0176-01

1.高中班主任專業化成長助推德育活動的意義

高中班主任在高中教學過程中承擔著不同的角色，有些高中學校的班主任不僅承擔著教課的職責，同時還承擔著管理班級，開展德育活動的職責，因此高中班主任在高中階段具有重要的意義。高中班主任一直擔任德育教育的工作，但是在傳統德育教育工作中高中班主任只是依據自身的管理經驗以及主觀意識對學生進行管理，但是這種管理方式存在著很大的弊端。一方面傳統的德育教育方式融入的高中班主任的主觀思想，在開展德育工作過程中具有隨意性，另一方面德育工作是一項長期的系統化的工作，如果德育工作的開展缺乏專業性，就無法形成長期穩定的教育，對于學生的人格塑造以及思想政治教育方面具有消極意義。因此高中班主任從專業化成長的角度出發助推德育教育對德育工作的順利開展具有重要意義。第一，高中班主任從專業化成長的角度出發開展德育教育符合現代社會發展的需要。當今社會的發展越來越專業化，越來越精益求精，因此高中德育工作的開展也要積極迎合時代要求，從專業化的角度出發，對學生的心理以及需求進行專業化的分析，采用專業化的德育工作開展方式，進一步提高高中學生的德育水平。第二，高中班主任從專業化的角度出發助推學生的德育教育，能夠讓高中德育工作實現系統化和流程化，讓高中德育工作的開展更有效率。

2.從專業化成長教育助推德育活動的有效措施

（1）高中班主任從專業化的角度出發提高自身的管理水平

高中班主任的德育工作比較復雜。首先，德育工作的內容比較復雜。在高中開展德育工作不僅僅是要提高學生的思想道德水平，還要幫助學生解決日常學習和生活中存在的問題，比如高中生在學習過程中遇到問題要如何排解，如何協調各科的學習，如何調節段考后的消極心態等。其次，高中生的性格正處于轉型階段，從初中時的風風火火到高中的沉著穩定，學生的性格正在慢慢發生變化。因此高中班主任就承擔著比較繁重的任務，如果在此階段高中班主任沒有對學生進行良好的引導與教育，不僅讓學生的成長階段不順利，還會給高中生未來的發展造成困擾。高中班主任德育教育工作的難度較大，所以對其能力要求也比較高，高中班主任不僅要具備管理能力，還要具備組織能力、溝通能力以及協調能力等。管理能力主要是管理班級事務，讓學生擁有一個比較穩定的環境，讓學生能夠在和諧穩定的環境中成長。溝通能力主要是與學生進行溝通，當學生在生活以及學習上存在困惑，教師可以采用溝通的方式對其進行引導。協調能力是班主任具有協調學生關系以及協調班級事務的能力。在現階段高中班主任要從專業化的角度出發提高自身的綜合能力。比如教師要從專業化的角度溝通能力。溝通的主體是學生，因此教師可以從了解學生的心理以及需求出發，選擇合理的溝通方式。溝通并不是簡單的談話，專業化的溝通是讓溝通更具有目的性，更具有有效性。

（2）從專業化的角度出發整合學校資源，助推德育工作

開展德育工作最好的方式就是一對一的方式，教師能夠根據學生的性格特征、生活狀況以及家庭背景創建有效的德育工作方式。但是一個班主任要管理幾十個學生，班主任根本就無法對每個學生進行充分的及時的了解，同時也沒有很多時間去與學生進行一對一溝通，因此在開展德育工作過程中要從專業化的角度出發，積極整合學校資源，充分利用學校資源助推學生的德育工作。基于多年的教學經驗發現，社團組織以及宿舍在學生中起著積極作用，每個班級里都有學生會等社團工作人員，而且每個宿舍形成了比較固定的非正式群體。因此高中班主任就可以讓社團成員以及宿舍長協助德育工作。第一，教師要從專業化的角度出發，給班長、社團成員以及宿舍長講解德育工作的重要性，并給這些學生分配任務，比如在學習以及生活過程中是否有學生的行為存在異常。同時班主任要給予學生一定的權力，并告知其他學生有問題可以及時與班長、社團成員以及宿舍長進行溝通。第二，如果學生有解決不了的問題可以找班主任，這樣既減少班主任的工作量，也提高了德育工作的效率。

3.結束語

從專業化的角度助推高中的德育工作，不僅能夠幫助學生提高德育水平，還可以幫助高中班主任建立系統化的德育工作體系，讓其在新時代背景下能夠更好的開展德育工作。

參考文獻

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