小學班主任工作中存在的問題及改進措施研究

程君濤

關鍵詞：小學;班主任;問題;措施

【中圖分類號】G?625.1 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0173-01

班主任在一個班級中起著至關重要的作用，那么，班主任的管理就是一個良好班集體形成的關鍵。為了更好的帶領好自己的班級，班主任在班級管理方面一直苦心鉆研研究好的管理策略。本文主要探究小學班主任的工作中存在的問題以及改進措施。

1.班主任的作用

（1）引導學生的作用

班主任就好比一個班級的靈魂，是整個班級的核心，班主任不論是在班級管理，還是學生的學習生活中都有著巨大的影響。沒有班主任的班級，就像一盤散沙，是沒有凝聚力的，是不可能創造出優秀的學生的。班主任毫無疑問最重要的就是領頭羊的作用了。在學習上，他每天督促學生學習，為學生制定完整的課表，盡自己最大的努力提高班級每個學生的學習成績。班主任是班級學習的引導者，引導學生們取得越來越好的成績。在生活中，班主任也是學生們的引導者。班主任是整個班級的核心，他的一言一行學生們都看在眼里，也會在潛移默化中影響學生。生活中，班主任關心學生們的生活起居，關注著學生們的言行舉止，以一個引導者的身份引導學生積極向上的生活。

（2）管理班級的作用

俗話說，沒有規矩不成方圓。一個班集體能夠很好的生存下去，當然少不了班主任的管理作用。一方面，班主任通過制定班規，促使學生在規矩內行事。既保證了整個班級良好的秩序，有維護了良好的班風，這樣，才能給學生們的學習生活制造一個良好的氛圍。只有在一個良好的班級氛圍中，學生們才能更好的學習。另一方面，班主任通過管理班上學生，幫助學生改掉身上的壞毛病，從而培養德智體美勞全面發展的好學生。對于調皮愛闖禍的學生，班主任通過懲罰管理可以讓他們變得安分下來;對于懶惰的學生，班主任通過制定值日表讓他們不得不勞動，久而久之就會慢慢勤快起來;對于自卑的學生班主任，班主任可以通過心理疏導，培養學生的自信心。是班主任的管理作用，讓班級更加團結，班級里的學生更加優秀。

2.當前小學班主任在班級管理中存在的問題

（1）過分的看重成績

求學階段學習成績固然重要。但是，當前很多老師過分的看中學習成績，無形中給學生施加了巨大的壓力。就拿當前的小學來說吧，很多小學班主任把學習成績作為衡量一個學生好壞的標準。成績好的就是好學生，成績差的就是差生，根據成績把學生分為三六九等，這是小學班主任最應該意識到的管理失誤。

（2）忽視了學生心理情感發展

由于長期以來形成的習慣，小學班主任更多的重視學生的學習成績，班級紀律，班級衛生等常規的管理項目。卻忽視了學生的心理發展和情感的發展。面對犯錯誤的學生，小學班主任更多的選擇嚴厲的批評而不是耐心的教導，這種強迫的壓力極容易使學生產生逆反心理，更加不利于學生良好品德及品行的形成。這種忽視學生心理情感發展的管理也是當前小學班主任在班級管理中存在的一大問題。

3.加強小學班主任工作的改進措施

（1）提高小學班主任自身素養

班主任作為班級領導者的同時也是一名人民教師，首先就應該具有良好的品德素養。班主任的言行舉止會在潛移默化中影響學生，所以班主任應該以身作則，真誠的關愛班級里的每一位學生，全心全意的為班級付出。從而培養出關心他人，團結互助的優秀的學生。

（2）不以成績作為衡量學生的唯一標準

成績不論是對于學生還是老師來說固然重要，但教師不能把成績作為衡量學生的唯一標準。對于成績優異的學生班主任可以適當的提出表揚。對于成績落后的學生，班主任不能冷嘲熱諷，而應該真誠的去關心鼓勵這些學生，讓他們能夠有充分的信心去提高成績。還有成績不好不代表其他方面不行，班主任應鼓勵學生發展特長。例如成績不好可能體育很好，或者唱歌很好。不以成績作為衡量學生的唯一標準是班主任在班級管理中最應該意識到的。

（3）重視小學生心理教育

小學生年齡小，沒有什么社會經驗，也沒接觸到什么人，所以在日常的學習生活中難免會遇到很多心理問題。這時，作為小學的班主任一定要及時疏導。例如，當發現學生不對勁的時候可以及時找他談話，幫忙疏導內心的疑難問題。也可定期在班上展開心理課堂，讓學生積極提出自己的困惑，互相討論解決。

4.結語

班主任本身就是一個不好做的職務，尤其是面對年齡尚小的小學生，小學班主任更是不好當。所以，小學班主任一定要在積極提升自我能力的基礎上，積極尋找有效的改進措施，做好小學班級的管理工作。

參考文獻

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