如何對待體育上的“特殊學生”

胡炯濱

關鍵詞：小學;體育;特殊學生

【中圖分類號】G623.8????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0158-01

平時到辦公室去和主科老師交流，經常聽他們會在說：某生作業沒有交，謀生上課反應很慢，謀生上課在開小差……其實這些事情不僅僅在基礎學課上出現，也會在體育課中發生。體育中除了這些學生外，還有一些特殊體質的如：哮喘、心臟病等一些不適合參與體育鍛煉的學生。這些學生往往在體育課上經常會得不到重視、受到冷落，因此他們往往會通過一些不恰當的行為、動作來引起老師、同學的注意。其實這些學生是最需要老師的教育和關愛。因此，老師還需要做他們的“引路人”，為他們的成長以至成人指引正確的方向。

1.體育課中特殊學生種類

（1）生理和心理有缺陷的學生（如：心臟病、哮喘、抑郁癥等）。

（2）不遵守課堂紀律的（如：嬌氣的、意志力差的，調皮的等）。

（3）身體素質相對比較弱的學生

2.特殊學生可能的原因

生活質量提高，加上家里孩子又少，所以現在很多孩子就特別嬌寵，自理能力差，抗壓力差。然而體育課一般多在室外上，夏天炎熱、冬天寒冷，在課中學生有時還需要進行大量運動，因此對于這些特殊的孩子來說，有的完不成任務，有的在體育課中偷懶，久而久之他們成了體育“差生”;而這些令老師看了頭疼，甚至連家長都無計可施的孩子，則被當做“問題生”，一些孩子是由于家庭環境和家族基因所造成的他們的特殊性，但是這些孩子他們并非“壞孩子”，他們也希望得到老師的關心、愛護、幫助，這些學生的出現直接導致了每年的體能測試成績下滑。

3.教師應如何待特殊學生

（1）平等對待，多一點包容

面對“問題學生”我們不要火冒三丈、搖頭嘆息、更不要拳腳相加、咬牙切齒，要給學生平等的對待，要給這些學生三多、三少及：“多一些表揚、少一些批評，多一些耐心、少一些急躁，多一些尊重、少一些冷落，”讓學生能夠感受到教師對他們的感情。比如和學生多聊聊天，同時根據學生的情況要適當降低要求，做老師的幫手，對于他們好的表現要及時的給予表揚，對于一些心理有問題的要及時進行一定程度的心理疏通，讓他們也愛上體育課。

（2）全面了解學生、因材施教

用一個月左右的時間大致了解我教的每個學生的特點，根據情況后可以針對性進行教學，對于一些性格、和身體有特殊情況的學生就要特殊對待給予他們特殊的關心，但不要是老套的說教，而要投其所好，多加關注。比如一些逆反心理很強的學生，他們無視課堂常規，性格懶散，我應該尋找他的愛好進行教育，他們對于一些大道理倒背如流，可行為卻依舊沒有絲毫改變，有的反而變本加厲，他們已經將老師的說教當成是家常便飯，還時常表示出極度地不耐煩。比如學生A他很喜歡籃球，體育課除了籃球什么都沒有興趣，我就針對他這個特點，每節課都會留點時間給他打籃球，在籃球教學中還要他當小老師。但我和他約定上課時我安排的教學任務必須完成。比如學生B平時好動愛說話，上課不遵守紀律。我教育他后要他負責我管理好班級的紀律，并告訴他如果要管理其他同學首先自己要做好的。果然后來的課堂上他的表現好了很多，自己的體育技能也進步了不少，體格也強壯了不少;學生C有哮喘家長要他不要劇烈運動，慢慢的他體育課就不上了，后我和家長溝通后要他可以適當的運動，慢慢的他又開始上體育課了體質也好起來了，體質也增強了，哮喘也好了很多事后家長也很感謝我;學生D他性格脾氣很暴躁，在教室里經常要欺負其他同學，后來進行體育鍛煉后慢慢的脾氣變好了，欺負同學慢慢變成了幫助同學，用他的話說就是他在訓練的時候發泄了多余的力氣。對于一些心理和生理有特殊情況的就更應該給予特殊的關心，比如學生E平時很內向不喜歡和人交往，我知道后經常和他聊天、玩游戲時經常是我和他先一組然后再把他分配到其他組里，慢慢的他開始會主動和同學們去玩游戲了，體育上他總是滿臉笑臉，一次他跑到我身邊說胡老師我現在最喜歡上體育課了，體育課是我最開心的時候。我了解后他其他學科也都比以前好了，可以夸張的說是體育課改變了他的人生。

（3）給每個“問題學生”找個小老師

根據各班情況一段時間后選出一些體育素質比較好，情商相對于高點的學生，然后對他們進行一定時間的培訓。對于班里一些“問題學生”我就把選出來的小幫手進行針對性的幫扶。比如玩游戲時把他們分一組，一些體育項目不達標時監督其進行練習。比如學生F身體協調性差跳繩成績一直很差，通過小老師的監督幫忙后，跳繩成績顯著提高，體育課上也比以前活躍了許多。

（4）讓學生愛上體育課堂

我們要提高自己的能力，提高課堂藝術，告別老套的說教，投其所好，多加關注。根據學生的需要制定課堂計劃，在課堂上可適時幽默，創造氛圍，小學生可以多用一些情景教學要孩子們在玩中學、學中玩。讓孩子在愉快的環境中學習，要他們體會到體育課的樂趣。希望通過我們的教學能給他們去掉“特殊學生”的帽子。