簡析構建初中語文閱讀教學中的“少教多學”模式

陳滿沖

摘 要：作為初中階段的學生來說，閱讀是一項非常重要的能力，在以往的傳統教學中，由于教學方式的局限性，使得學生真正學到的知識很少，導致教學質量下降。隨著在初中語文閱讀教學中“少教多學”模式的實施，提高了閱讀教學的效果，教學質量明顯提高。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；少教多學

在語文閱讀教學過程中，不但可以培養學生的溝通能力和語言表達能力，還可以提升學生的文學素養。如今初中語文閱讀教學中存在很多問題，尤其是教師的教學方法存在一定的問題，所以，教師要創新教學模式，有效提高教學質量【1】。

一、“少教多學”的語文閱讀教育理念

（一）“教”與“學”相互依存

“少教多學”教學模式中的“學”和“教”這兩個要素是相互依存，缺一不可的。教師在課堂教學過程中把這兩者要素有效結合起來，才能從根本意義上實現“少教多學”教學模式。

（二）促進學生健康成長

在初中語文閱讀教學中，“少教多學”教學模式的實行，可以把知識和情感，還有價值觀三者結合在一起，以學生為主體，讓學生樹立正確的價值觀，促進學生的健康發展。

（三）為學生創造自主學習時間

實行“少教多學”的教學模式，可以為學生提供更多的時間和空間，可以自由盡情地發揮自己的優勢，同時還培養了學生自主學習的能力。

二、初中語文閱讀教學中“少教多學”模式構建方法

（一）教師樹立正確教學觀念

在實施“少教多學”教學模式時，教師應該從學生的角度出發，確定學生的學習目標，結合教學內容，引導學生在有限的時間內自主學習，讓學生在整個學習過程中形成自己的學習方法，設定自己的學習目標，達到良好的學習效果。

（二）引導學生構建正確學習方法

要有效實行“少教多學”教學模式，就需要教師創造一個與學生進行交流和溝通的良好環境，縮小師生之間的距離，在互動中學習，互相交流意見和看法，使得教學的整體效果得以提高。

（三）開展課堂歸納總結

讓學生在語文閱讀教學構建 “少教多學”教學模式中養成歸納和總結的習慣，這樣可以及時消化所學的知識，還能從中發現自己的問題與不足，有效地提高語文學習效果。

（四）鼓勵學生多思考

“少教多學”教學模式的實施，可以讓學生提出更多的問題，自由表達自己的想法和見解，充分發揮自己的想象力去思考，教師可以通過學生的不同問題，針對性的制定不同的教學方式，提高學生的思維創新能力【2】。

綜上所述，教師要打破傳統教學模式，在初中語文閱讀教學中實行“少教多學”教學模式，使初中語文閱讀教學變得更加高效，使學生能夠更加主動學習，創造高質量的教學課堂。

參考文獻：

[1]智全英.探究以朗讀為主線的初中語文閱讀教學模式[J].學周刊，2016， （31）：175-176.

[2]趙曉君.初中語文教學中自主學習模式的優勢及構建[J].才智，2014，（23）： 20+22.