如何做一名學生喜歡的教師

王志紅

特級教師于教正老師曾經說過：一位教師是不是成功了，可以問問學生是否喜歡這位教師。如果學生說喜歡，那么這位教師就成功了。“親其師，信其道。”所以，只有做讓學生喜歡的教師，才能更好地傳道、授業、解惑。

我曾在班里對學生進行調查，題目為《我心目中的好老師》，參與調查的學生共53人。我認真閱讀了學生的直言文章，經過梳理，學生心目中的好老師，大體涉及以下幾個方面：道德高尚，寬容待人，幽默風趣，講課有方法。

一、把精彩的課堂留給學生

一個優秀的教師不僅要有高尚的師德，還要精通業務。作為一名語文教師，應該是知識淵博、情感豐富的人，能夠引領學生與文本對話，與作者對話，與文中的人物對話，在學習中學生既學到知識，又受到情感的熏陶。為了更好地服務于學生，備課時不僅要看透教材、而且要吃透教材，更要用透教材，這樣才能真正理解教材編寫的意圖，體現新課標的精神。教師課后的反思也是必不可少的，教師在反思中會不斷成長，不斷進步，更好地優化課堂。要常反思我們的課備得是不是充分，還能不能有更好的方法；反思我們的課堂，是不是激發了每一個學生探索知識的欲望；反思自己是不是站在學生的角度來思考教學方法，是不是每一個學生都參與到教學活動中等，我們每天都這么想想，才能把精彩的課堂留給學生，才能和他們一起陶醉在文本中，彈奏一首和諧的樂章。

二、對待學生要愛與寬容

教育不僅是一門科學，更是一門藝術。愛因斯坦說：“善于寬容也是教育修養問題。”寬容是一種氣度，是一種胸襟，是一種修養，是化解師生對立情緒的一劑良藥，更是映射教師高尚師德的一面鏡子。學生是正在成長的人，他們的身上存在這樣那樣的不足是極為正常的，我們要用成長的觀點看待學生，理解他們，并積極地引導他們調整方向，改正錯誤，駛向理想的彼岸。大教育家陶行知也提倡“愛滿天下”，這充分說明教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。我們班一名新轉來的男同學，脾氣很犟，做事沒輕沒重，說話臟字不斷，什么都是自己對，學生們都疏遠他。我及時和其家長聯系，了解了該學生的一些情況。原來他父母離異，現在跟著母親生活，母親工作很忙，平時也沒時間管他，姥姥姥爺又怕孩子受委屈而百般袒護。了解到這些情況后，我平時就多關心他，在開始時他總是有一種戒備心理，生怕別人要傷害他，做好了與老師抗爭的準備。我雖然一次又一次被他“打倒”，但我始終堅信愛一定能改變他。功夫不負有心人，在幾個回合的較量之后，慢慢地我發現他不再敵視我，對于我的話能夠聽進去了，說話時臟字少了，做事也穩當了許多，和學生關系也緩解了。

三、擁有一顆頑童之心

很多時候學生有什么事都不愿跟大人說，覺得和我們沒話說，因為生活閱歷的不同，產生了很深的代溝。作為一名教師，一名教育者，為了更好地與學生溝通，不能光從成人的觀點、角度思考問題，要擁有一顆頑童之心，才能最大限度地拉近師生關系。在平時，為了和學生打成一片，學生喜歡什么我就關注什么，一起談他們的偶像，一起聽他們喜歡的歌曲，一起評論他們喜歡的漫畫，一起談他們喜歡的游戲等，甚至強迫自己也喜歡他們喜歡的籃球運動，不恥下問地向男同學請教籃球之道。共同話題多了，學生的一些想法，在他們不知不覺中我就掌握了第一手材料。一些家長總是說我能了解班里的每一個學生，其實不當“老頑童”怎么會有這么多的收獲？

四、要做幽默型教師

英國學者M·鮑門指出：“理想的教師應當達到藝術化的教學水平，善于利用幽默來激發學生興趣，使學生學得更好。”課堂中的教學幽默不僅有助于激發學生的學習興趣，還能有助于學生對知識的理解和鞏固，消除疲勞，活躍課堂氣氛，拉近師生距離，達到委婉的批評教育等等。可見，恰當的課堂幽默，會有許多意想不到的好處。一次我正在講《學弈》一課，教室外面很熱鬧，一個挨著窗戶的學生不時向外看。我叫起他來提問：“兩個學生的學習結果不同，根本原因是什么？”因為他一直沒聽，所以不知所措。我請其他學生用原文回答。我一手握拳，頂住額頭，做出思考的樣子，就勢把原文進行了改編：“大多數專心致志，惟王老師之為聽；其一人雖聽之，一心只顧窗外世界，思玩它個痛快。雖與眾俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。”學生們樂了，他也不好意思再看外面了，一直認真聽講。

幽默不只限于課堂，生活中同樣需要幽默。雨果認為：“人生是一串由苦難組成的念珠，我們應笑著數完它。”人們都喜歡具有幽默感的人，學生也不例外。我班男生特別愛玩籃球，而我對于籃球知識知道的不多，所以有時我會站在場外當他們的粉絲亂喊。一次我越看越興濃，隨口對身邊的學生說：“要不是我年事已高，真想跟他們一起瘋。”學生們一聽就樂開了，捂著嘴笑著說：“王老師您哪里是年事已高，分明是太胖跑不動嘛！”我哈哈大笑起來。

教師不僅僅是“傳道、授業、解惑”之人，更是學生心靈的塑造者。做一名學生喜歡的老師，用一顆熱情的心去感染學生，在言語間傳遞自己的人格魅力，在學生之間達到心靈的溝通與默契。

【責編 金 東】