小學語文教學中詞匯的理解與積累策略分析

劉德新

摘 要：在小學語文教學當中，詞匯部分的知識是非常關鍵的一個環節，并且，只有學生能夠掌握詞匯知識、理解詞匯知識，才能更加順利的開展接下來的教學活動，進一步提升學生的語文學習水平。因此，本文便關于當前時期小學語文教學中詞匯的理解與積累策略展開分析，以期能進一步增強學生的詞匯學習質量，獲得更為理想的效果。

關鍵詞：小學語文教學;詞匯;理解;積累;策略

引言：語文作為一門學科，詞匯的學習環節有著非常重要的意義。而在目前的小學語文詞匯教學當中，學生的學習效果還不是非常的理想，進一步導致了語文教學質量難以提升這樣的情況。因此，在教學當中，教師還需不斷的進行鉆研，總結出更為適合的教學方式來開展小學語文詞匯教學。

一、在小學語文教學中詞匯的有效理解方法

（一）替換理解法

小學生的思維能力和理解能力都處于較為薄弱的階段，因此，在實際教學當中，教師要正視學生的這一特點，巧妙的運用適合的方式來進行教學，幫助學生理解詞匯。而在實際教學當中，教師便可以運用替換理解法來引導學生理解詞匯，更為深入的掌握詞匯的運用方式。例如，在學習到《觀潮》這一課時，在描述鎮海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊這一部分時，其中所運用的“屹立”一詞，小學階段的學生可能便難以理解，因此，教師便可以運用“直立”這個詞來替代“屹立”，進而促使學生理解該部分所要講述的景象，對接下來的觀潮事件也能產生更為深入的理解。在此學習過程當中，教師合理的將課文中的生詞進行替換，引導學生通過代入自己熟悉的詞來進一步理解知識，以能達到更好的教學效果。

（二）表演理解法

在小學語文詞匯教學中運用表演理解法，則更加符合小學生的學習需求。小學生對于一些理論很難完全理解通透，但是教師運用表演理解法則能更加直觀的展現給學生這個詞匯的意義，從而促使學生感受到詞匯的具體概念、理解詞匯。例如，在《少年閏土》這一課當中，課文當中對于作者和閏土的描述是一個“城市少年”和一個“海邊少年”，在各個方面，作者和閏土都有著很大的差別。對于小學生來說，可能很難理解這些蘊藏在課文當中的情感，課文當中類似于“忙月、少爺、見多識廣、孤陋寡聞”這類詞匯也很難完全理解，因此，教師便可以找兩名學生進行表演，并且給每人設計出相應的劇本，讓學生以表演的方式來表現出這些分別描寫閏土和作者的詞語。在此過程當中，學生通過表演感受到了閏土與作者之間那無法逾越的一條鴻溝，從而也能理解為什么閏土的形容詞和作者的形容詞之間存在著差異，對于課文能產生更多理解的同時，對于詞匯也能產生合理的認識。

二、在小學語文教學中詞匯的有效積累策略

（一）閱讀課外讀物，整理詞匯本

要實現小學生的詞匯量能夠進行擴增，僅僅是依靠教材當中的課文還是不夠的，而課外閱讀則是一個有效的好方法，對于增強小學生的詞匯認知水平、擴增小學生的詞匯知識視野有著極大的幫助。因此，教師可以在日常的學習生活中引導學生進行一些課外閱讀，通過給學生整理出適合學生學習的讀物，來引導學生在閱讀當中掌握更多的詞匯知識。與此同時，詞匯教學模式也應該得到相應的改革，教師要引導學生將在課外閱讀當中所整理的詞匯制作成一個詞匯本，并且，為了更好的檢驗學生的詞匯收集成果，教師可以在每周選取合適的時間進行詞匯記憶評比，引導學生總結詞匯本當中的大量詞匯。對于表現較優的學生，教師可以適當的給予一些表揚，以能激發出學生的自豪感和對積累詞匯的自信心，使其更加積極的積累詞匯。并且，在互相進行評選的過程當中，形成一個知識互換，學生之間的詞匯知識也能互相傳播，從而達到更有效的積累效果。

（二）加強詞匯記憶訓練，增強詞匯的運用學習

在教學當中，為了更好的幫助學生積累詞匯，教師不僅要引導學生掌握積累詞匯的各種方式，更要幫助學生學會運用詞匯，以能在運用詞匯的過程當中掌握與其相關的詞匯知識，從而進一步的實現學生詞匯能力的提升。對此，教師可以選擇在教學當中加強對學生進行詞匯記憶訓練，通過反復鍛煉學生所掌握的詞匯來強化學生的記憶能力，達到更好的教學效果。例如，在學習《荔枝》這一課時，教師便可以引導學生先畫出荔枝的樣子，并且引導學生對此進行觀察。在根據繪畫進行觀察后，學生自然而然的便能說出很多關于荔枝的描述詞語，并且結合課文實際。在比較荔枝的“玲瓏剔透”和課文中母親“筋脈突兀”的手這樣的兩個詞語后，學生的心中也為之所撼動，紛紛感受到了在課文當中那種奇妙的情感。在此過程當中，學生的詞匯記憶得到了強化，對于詞匯的魅力也產生更多的了解，從而能在積累詞匯時表現出更多的積極性。

結語：詞匯學習在小學語文教學當中非常重要，因此，便更需要教師合理的設計好教學計劃，幫助學生理解和積累更多的詞匯，以能在今后的學習當中更加輕松的掌握更多的語文知識。對此，也還需要教師不斷的積累教學經驗，發掘有效的詞匯教學方法，以能在引導學生掌握更多的有效的學習技巧同時，能夠進一步實現其學習水平的提升。

參考文獻：

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