我們的情感世界教學設計及反思

黎金鳳

【教學目標】

知識與能力：情感與情緒的關系;情感的作用;

過程與方法：運用多媒體和各種活動創造情境，充分發揮學生的學習自主性，積極參與課堂的討論，倡導自主探究、自主交流，認識我們的情感世界。

情感態度與價值觀：引導學生正確處理學習、生活中的情感問題，保持健康、積極、愉快、樂觀向上的精神狀態。

【重點難點】

教學重點：情感與情緒的關系;情感的作用。

教學難點：情感與情緒的關系

教學過程

一、導入新課

（多媒體播放視頻）

升國旗儀式

想一想：面對國旗、聽著國歌你會有什么想法或什么感受？

提示：自豪、激動……

教師講述：人非草木，孰能無情。我們每個人的內心都有一個情感世界。關注自己的情感狀態，不斷創造、積累美好的情感體驗，向他人傳遞情感正能量，會讓我們的生命更有意義。這一節課就讓我們共同品味我們的情感世界這個話題。

二、新課講授

目標導學一：豐富的情感

（多媒體顯示）

提示：學生把自己的真情實感寫在書上，與同學分享。

活動一：說一說（多媒體顯示活動內容）

問題：（1）你有過以下情感體驗嗎？在生活中還有那些情感體驗？

教師強調：生活中我們因為不同的情境會有著不同的情緒表現。同時作為社會的人，我們需要與他人交往，渴望得到真摯的友誼。我們通過情感來體驗生命、體驗生活;同時，情感讓我們的內心世界更加豐富。

分組討論：

（2）情緒與情感的關系

①情感與情緒緊密相關。伴隨著情緒反應逐漸積累和發展。我們對某些人或者事物的情緒，隨著時間的推移形成比較穩定的傾向，就可能產生某種情感。

②情感與情緒也有區別。情緒是短暫的、不穩定的，會隨著情境的改變而變化;情感則是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的，相對穩定。

（3）閱讀教材，歸納情感分類

提示：根據不同層面情感要求分類

教師總結：情感的分類

基礎性情感：安全感;高級情感：道德感;正面的體驗：愛的情感;負面情感：恐懼感;還有兩方面混雜的體驗：敬畏感。

目標導學二：情感作用

活動二憶一憶

（1）回顧你的成長經歷，讓你體驗深刻的情感有哪些？

（2）你現在最希望獲得哪些情感？你會怎樣的方式表達你的情感需要？

教師強調：在社會生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我們需要基本的安全感、信任感;我們都渴望得到愛與關懷;我們參與社會事務離不開責任感、勝任感。

情感反映著我們對人和對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。

活動三：情景分析

（多媒體顯示情景）

情景一：”我“對張老師的情感有哪些變化？這些變化對”我“學數學有什么影響？

提示：態度轉變、對老師的情緒變化

教師總結：我對張老師由害怕到喜歡，我感覺到安全感和信任感等，從而影響我喜歡學習數學。也就說，情感反映著我們對人和對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。

情境二：為什么錢學森要感謝他的愛人？這種情感對他有什么影響？

提示：音樂給錢教授幫助，讓他產生一種愉悅的情感。

教師總結：情感在影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。它也與我們的想象力、創造力相關。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。

情境三：在不同時期我對媽媽的需求

（1） 在上面的情境中，“我”對媽媽的情感發生了怎樣的變化？

（2） 為什么會發生這些變化？

提示：注意不同時期，我們對媽媽的需要不一樣，從而產生不同情感。

教師總結：從小時候對媽媽要求到后來關心媽媽。從需要媽媽的愛，到我們愛媽媽，關心媽媽。讓我們知道，情感伴隨著我們的生活經歷不斷積累、發展，在生活經驗的不斷擴展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻、我們的情懷才可能更加寬廣、博大。

三、課堂總結

本節課讓我們學習到情感與情緒不是一樣的，它們二者是有聯系和區別的。在生活、學習中，我們要利用好情感對我們的作用，培養正面的情感體驗，克服負面影響。讓豐富的情感世界使我們的學習、生活更加美好。

板書設計：

我們的情感世界

一、豐富的情感

1、我們為什么需要情感？ ? 2、情感與情緒的關系 ? ?3、情感的類型

二、 情感的作用

教學反思

學生對情緒有了解但是對于情感了解甚少，甚至有的學生不知道情感是怎么回事。為了增加學生的理解、分析，運用了情景設置的方式、抽題討論探究。學生對情感有了初步的理解。在今后的教學中讓多培養學生愛國、責任等方面的情感。