精準(zhǔn)扶貧背景下的高校圖書(shū)館文化扶貧模式研究

陳加奇

摘要：隨著近年來(lái)我國(guó)出臺(tái)的扶貧政策越來(lái)越完善，高校圖書(shū)館也積極參與到了扶貧隊(duì)伍中，精準(zhǔn)扶貧既是責(zé)任，也是服務(wù)社會(huì)的有效方式。高校圖書(shū)館主要以文化扶貧為方向，通過(guò)發(fā)揮自身在資源、技術(shù)、人才等方面的優(yōu)勢(shì)，使扶貧項(xiàng)目精準(zhǔn)到位。文化扶貧直接的方式是在鄉(xiāng)村中開(kāi)展圖書(shū)瀏覽活動(dòng);在一些邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)或?qū)ι鐣?huì)中的弱勢(shì)群體文化扶貧的主要方式可以采用提供相關(guān)的技能培訓(xùn)活動(dòng)、指導(dǎo)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)主動(dòng)就業(yè)、合理使用信息技術(shù)帶來(lái)的遠(yuǎn)程教育、將信息資源進(jìn)行融合交流，活到老學(xué)到老;政府也應(yīng)起到表率作用，主動(dòng)與基層的文化教育單位進(jìn)行合作，建立健全地方的公共文化服務(wù)體系，做貧困地區(qū)發(fā)展的有力后盾。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)扶貧;科技下鄉(xiāng);高校圖書(shū)館;文化

精準(zhǔn)扶貧這一概念是由我國(guó)黨中央國(guó)務(wù)院明確提出的，精準(zhǔn)扶貧是為了我國(guó)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)能夠得以實(shí)現(xiàn)，并且能夠更好的完成“兩個(gè)一百年”提出的戰(zhàn)略型目標(biāo)。貧困不僅只包括經(jīng)濟(jì)上的貧窮，文化的貧瘠也是需要解決的貧困項(xiàng)目之一，二者同樣重要，需要協(xié)同發(fā)展，如果僅僅重視經(jīng)濟(jì)上的貧窮，那么無(wú)論如何補(bǔ)救也不會(huì)取得較大的進(jìn)步，如果重文化而輕經(jīng)濟(jì)，則又會(huì)陷入另一個(gè)困境，二者相互影響相互制約。

一、高校圖書(shū)館文化精準(zhǔn)扶貧的內(nèi)涵及其角色定位

高校圖書(shū)館具有其獨(dú)特的社會(huì)化服務(wù)職能，這也是一直以來(lái)被大眾所研究討論的熱點(diǎn)，但是基于這一話題大家的想法各異，所提出的觀點(diǎn)不盡相同。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，圖書(shū)館內(nèi)部達(dá)成了統(tǒng)一的共識(shí)，認(rèn)為高校內(nèi)的圖書(shū)館應(yīng)該承擔(dān)起應(yīng)有的服務(wù)社會(huì)的責(zé)任，自覺(jué)履行應(yīng)盡的義務(wù)，要從人的需求出發(fā)，由淺入深，以堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展為原則將社會(huì)化服務(wù)落到實(shí)處。可以看出，高校圖書(shū)館文化精準(zhǔn)扶貧的初衷是為了履行其社會(huì)化服務(wù)的基本職能，這也成為了高校圖書(shū)館文化精準(zhǔn)扶貧的內(nèi)涵之一。一方面，高校圖書(shū)館在文獻(xiàn)資源方面相較于其他社會(huì)組織非常有優(yōu)勢(shì)，所以面向社會(huì)提供信息服務(wù)是高校圖書(shū)館的責(zé)任，同時(shí)高校圖書(shū)館還肩負(fù)著推動(dòng)社會(huì)文化艱巨的使命，圖書(shū)館事業(yè)未來(lái)的發(fā)展離不開(kāi)上述的責(zé)任以及使命，并且這一責(zé)任以及使命將會(huì)成為未來(lái)高校圖書(shū)館發(fā)展的必然趨勢(shì)。另一方面，高校圖書(shū)館雖然發(fā)展迅速，資源雄厚，但是由于其自身職能屬性的局限，使高校圖書(shū)館還無(wú)法成為公共圖書(shū)館的完美替代，所以，高校圖書(shū)館在公共文化服務(wù)體系中所充當(dāng)?shù)慕巧菍?duì)圖書(shū)館服務(wù)體系在功能方面的完善以及補(bǔ)充，高校圖書(shū)館只要是在資源、技術(shù)、人力資源等方面向文化精準(zhǔn)扶貧提供一些可以發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)。所以，高校圖書(shū)館在定義方面基本劃分以政府公共服務(wù)采購(gòu)服務(wù)為基礎(chǔ)的服務(wù)供應(yīng)角色和在公共文化服務(wù)體系建設(shè)中的參與者角色。

“政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)”這一角色代表公共服務(wù)供給的一種方式和一項(xiàng)理念，政府在改善公共產(chǎn)品供給服務(wù)時(shí)已經(jīng)將“政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)”作為了主要方面。政府購(gòu)買(mǎi)公共服務(wù)的實(shí)質(zhì)就是以市場(chǎng)機(jī)制為主導(dǎo)，將政府權(quán)限范圍內(nèi)的部分公共服務(wù)事項(xiàng)以某種方式方法和標(biāo)準(zhǔn)的程序轉(zhuǎn)交到符合條件要求的社會(huì)力量手中，社會(huì)力量在整個(gè)服務(wù)環(huán)節(jié)中的服務(wù)質(zhì)量以及服務(wù)數(shù)量都會(huì)被記錄，政府在向社會(huì)力量支付費(fèi)用時(shí)也會(huì)將記錄的數(shù)據(jù)作為參考。以政府公共服務(wù)采購(gòu)服務(wù)為基礎(chǔ)的服務(wù)供應(yīng)角色通俗來(lái)講就是高校圖書(shū)館可以在長(zhǎng)期服務(wù)購(gòu)買(mǎi)等其他購(gòu)買(mǎi)形勢(shì)下，為社會(huì)人群提供所需的購(gòu)買(mǎi)內(nèi)容，比如，有效開(kāi)展文化活動(dòng)、對(duì)于文化管理人才進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)等。

在公共文化服務(wù)體系建設(shè)中的參與者角色，首先，要求高校要成為文化扶貧工作中的合作者、建設(shè)者，文化扶貧工作可以分為地方文化特色、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的開(kāi)發(fā)、地方性文化資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)三方面;其次，在建立農(nóng)家書(shū)屋、電子閱覽室、流動(dòng)圖書(shū)館等方面扮演好指導(dǎo)者的角色;最后，當(dāng)農(nóng)家書(shū)屋、閱覽室、圖書(shū)館等場(chǎng)地建成之后必然會(huì)聘請(qǐng)管理人員，對(duì)于一些沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的管理人員，高校應(yīng)主動(dòng)對(duì)其展開(kāi)相關(guān)培訓(xùn)。

二、高校圖書(shū)館文化扶貧模式

1.將圖書(shū)作為開(kāi)展文化與科技下鄉(xiāng)活動(dòng)的載體。在圖書(shū)下鄉(xiāng)活動(dòng)的開(kāi)展中，高校圖書(shū)館應(yīng)自覺(jué)將自己看成“文化使者”的一員，這是開(kāi)展文化扶貧最直接有效的方法之一。書(shū)籍中所記載的眾多知識(shí)都是經(jīng)過(guò)眾多學(xué)者、經(jīng)過(guò)多次篩選審查可保留下來(lái)的精髓，可以說(shuō)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。許多身處貧困地區(qū)的人民并沒(méi)有大量的可以閱讀的書(shū)籍，通過(guò)圖書(shū)下鄉(xiāng)活動(dòng)不僅可以滿足貧困地區(qū)人民的閱讀需要，而且還能夠在社會(huì)中開(kāi)展傳播知識(shí)、普及技能、交流思想等一系列正能量活動(dòng)，只有思想富裕充實(shí)的人才能夠真正的擺脫貧困。

與公共圖書(shū)館有所不同的是，高校圖書(shū)館內(nèi)的圖書(shū)資源所涉及的范圍非常的寬泛，無(wú)論是兒童讀物還是科學(xué)文化知識(shí)，既可以為動(dòng)物飼養(yǎng)員、植物栽培人員提供專(zhuān)業(yè)的飼養(yǎng)以及栽培知識(shí)，也能夠?yàn)樽⒅乇ｐB(yǎng)的人提供具體的養(yǎng)生方法;不但可以查閱我國(guó)從古至今的方針政策，而且可以收集古往今來(lái)的傳統(tǒng)文化;不但可以查閱到文化娛樂(lè)而且還能夠?qū)W習(xí)到互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)等方面的知識(shí)等，大多數(shù)行業(yè)、任何年齡群體都能夠在高校圖書(shū)館中查閱到想要了解的信息。高校圖書(shū)館可以根據(jù)自身具有的這種優(yōu)勢(shì)將其轉(zhuǎn)換為幫助貧困地區(qū)人民群眾致富路上的墊腳石，將新型的科技知識(shí)與文化知識(shí)帶進(jìn)鄉(xiāng)村中，為貧困地區(qū)的人民普及必備的文化知識(shí)。現(xiàn)階段在鄉(xiāng)村中開(kāi)展文化扶貧工作，條件比以往任何時(shí)候都有所提高，不但鄉(xiāng)村的道路變得平坦了，而且鄉(xiāng)村中的環(huán)境也有了很大的改善。我國(guó)很多省市都啟動(dòng)了“流動(dòng)圖書(shū)車(chē)配送工程”，并且還在網(wǎng)絡(luò)上建立起了大面積覆蓋的公共圖書(shū)館;互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也使城鄉(xiāng)資源一體化由想象變成了現(xiàn)實(shí)。

圖書(shū)下鄉(xiāng)進(jìn)村主要的扶貧對(duì)象是身處貧困地區(qū)的留守兒童以及留守的老人，因?yàn)檫@類(lèi)人群接受的文化教育普遍偏低，所以在圖書(shū)的選擇方面要有所針對(duì)性，盡量選一些內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂的書(shū)籍。同一類(lèi)書(shū)籍不一定會(huì)適合所有地區(qū)的人群，所以要根據(jù)特定的地點(diǎn)、特定的人群選擇相應(yīng)的書(shū)籍供其閱讀，有些地區(qū)適合閱讀與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍，而有些地區(qū)卻適合向其普及一些電商方面的知識(shí)，還有些自然資源優(yōu)越的地方更加適合了解旅游業(yè)的相關(guān)知識(shí)，要根據(jù)不同的特點(diǎn)選擇不同的內(nèi)容來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在開(kāi)展圖書(shū)下鄉(xiāng)進(jìn)村活動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)積極向當(dāng)?shù)厝罕娦麄髡囊恍┓结樥撸康脑谟诩て鸫蠹野l(fā)奮圖強(qiáng)的意識(shí)，培養(yǎng)自力更生的能力。

對(duì)于一些貧困地區(qū)的讀者，可以為其提供預(yù)定或上門(mén)服務(wù)。雖然高校圖書(shū)館的開(kāi)放面對(duì)的是整個(gè)社會(huì)，但還是會(huì)由于空間的局限性而只能為高校所在地的一些讀者提供便利，身處貧困地區(qū)的讀者依然無(wú)法享受到國(guó)家為其提供的幫助。但是如果能夠結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)實(shí)行高校圖書(shū)館的開(kāi)放，那么便可以輕松化解這一難題，高校圖書(shū)館可以將貧困地區(qū)的讀者納入圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)體系中，這樣一來(lái)便節(jié)省了讀者查找以及等待的時(shí)間，高校圖書(shū)館還可以設(shè)置圖書(shū)預(yù)定的環(huán)節(jié)，通過(guò)預(yù)定有利于圖書(shū)館根據(jù)預(yù)借信息為其準(zhǔn)備所需的資料。圖書(shū)下鄉(xiāng)進(jìn)村活動(dòng)與上門(mén)服務(wù)同時(shí)進(jìn)行，雙管齊下既可以提高圖書(shū)館在社會(huì)中的整體效益，又可以在最大程度上實(shí)現(xiàn)高效的利用率。

2.通過(guò)合作參與到貧困地區(qū)公共文化服務(wù)體系的建設(shè)中。貧困地區(qū)的人民群眾基本上沒(méi)有接受過(guò)高等教育，再加上本身所處地區(qū)在基礎(chǔ)文化的建設(shè)方面又有些落后，從而造成了公共文化服務(wù)體系在城鄉(xiāng)之間產(chǎn)生了巨大差距的現(xiàn)象，如果想讓貧困地區(qū)真正的富裕起來(lái)，這些問(wèn)題都必須一一進(jìn)行解決。高校圖書(shū)館具有雙重屬性，是技術(shù)與教育單位又屬于文化單位，所以高校圖書(shū)館必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)與政府部門(mén)和基層文化教育單位之間的交流與合作，努力為貧困地區(qū)的公共文化服務(wù)建設(shè)添磚加瓦，加速地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

在與基層文化教育單位的合作中，主要是與基層圖書(shū)館以及中小學(xué)之間的合作。對(duì)于貧困地區(qū)的文化教育，基層圖書(shū)館和中小學(xué)所處的地位以及發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)無(wú)可替代，但是無(wú)法回避的問(wèn)題是基層圖書(shū)館與中小學(xué)之間面臨著同樣的問(wèn)題，那就是可利用的資源有限并且在人員結(jié)構(gòu)方面缺乏合理性，這就會(huì)阻礙教育作用的發(fā)揮。這時(shí)就可以發(fā)揮高校圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)對(duì)基層文化單位中的人員進(jìn)行培訓(xùn)，組織其交流感想，為其提供最優(yōu)的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)和技術(shù)咨詢。為了全面實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)對(duì)于文化教育的需求，高校圖書(shū)館有責(zé)任也有義務(wù)對(duì)基層的文化單位提供無(wú)償?shù)膸椭c支持。

高校圖書(shū)館還應(yīng)該自覺(jué)主動(dòng)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，積極參與地方文化的基礎(chǔ)建設(shè)，為地方公共文化服務(wù)體系的建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，可以通過(guò)一系列具體的措施將自身所具有的資源以及技術(shù)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，建立起城鄉(xiāng)文化一體化的信息資源渠道，讓家家戶戶都能夠享受到文化發(fā)展帶來(lái)的好處。

高校圖書(shū)館還應(yīng)積極地加入到政府的扶貧開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中來(lái)，政府作為扶貧開(kāi)發(fā)的主要負(fù)責(zé)主體，依然離不開(kāi)社會(huì)各界的參與和支持。每個(gè)地方都會(huì)有其獨(dú)特的文化資源，可以充分挖掘這一資源來(lái)推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校圖書(shū)館可以以地方的文化特色為研究對(duì)象，通過(guò)不斷地探索發(fā)現(xiàn)貧困地區(qū)的文化遺產(chǎn)以及可利用的文化資源，通過(guò)分析研究之后為地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供一些可以參考的、有實(shí)際意義的意見(jiàn)，最終實(shí)現(xiàn)用文化推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的美好愿景。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，參與文化的精準(zhǔn)扶貧對(duì)于高校圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，既是應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。高校圖書(shū)館應(yīng)重視起對(duì)公共文化服務(wù)體系的建設(shè)工作，積極推廣自身經(jīng)過(guò)多年來(lái)積累的文化以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分利用資源，努力提高公共文化服務(wù)體系建設(shè)的進(jìn)度以及整體的建設(shè)質(zhì)量，通過(guò)精準(zhǔn)文化扶貧，不僅可以完善貧困地區(qū)的公共文化基礎(chǔ)建設(shè)，還能夠使高校圖書(shū)館自身的建設(shè)在原有的水平上更進(jìn)一步的發(fā)展。

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