新課改背景下構建小學語文高效課堂的策略

劉俊杰

摘 要：在快節奏的生活中，無論做什么事情，人們似乎都在講究“高效”二字，新課改中也對教師提出了構建高效課堂的要求。因此，作為一名小學語文教師，也應該意識到在教學工作中最重要的就是提高效率，所以我們要為了學生的發展，努力實現構建小學語文高效課堂的目標。

關鍵詞：新課改;小學語文;高效課堂;多媒體技術;朗讀情境;小組合作

引言：

在以往的小學語文教學中，“高效”二字還沒有引起教師的注意，但是時代的腳步在不斷加快，教師也逐漸意識到如果按照傳統的教學方法教學，長此以往，勢必會讓學生漸漸覺得課堂沒有趣味性，甚至可能會造成學生神游于課堂之外。因此，作為一名小學語文教師，我們應該改變教學策略，想方設法將學生的注意力集中在課堂上。下面，我將結合自身教學實踐，對如何在新課改背景構建小學語文高效課堂做一番詳細闡述：

一、以多媒體技術營造課堂學習環境

多媒體技術自從引入到課堂教學中后，教師已經逐漸發現了它的好處，讓它發揮了應有的作用，但是有部分教師的多媒體技術能力還不是很嫻熟，相對與其他教師而言，課堂的效率還較低。因此，作為一名小學語文教師，我們需要不斷學習多媒體技術的應用，以多媒體技術營造課堂學習環境，讓學生在快樂的環境中學習，從而達到在新課改背景下構建小學語文高效課堂的目的。

例如，在學習《牛郎織女》這篇課文時，首先，我利用多媒體技術為學生展現了夜幕低垂、群信閃爍的夜空。讓學生直觀看到了一條銀色的天河，對學生說道：“在天河的兩邊有兩顆閃亮的星星，這兩顆星星就是‘牽牛星’和‘織女星’，今天我們就來欣賞一下。”然后，我要求學生自由朗讀課文，在文中找出牛郎和老牛是怎樣相處的以及牛郎和織女是如何認識的，畫出自己特別喜歡的部分。之后，我利用信息技術為學生播放了影視劇《牛郎織女》的片段，讓學生進一步熟悉了故事，在黑板上寫下了“身世凄苦、照看老牛、得牛相助、認識織女”這幾個線索。最后，我讓學生復述了這篇文章，我對學生的復述做了點評。這樣，我通過以多媒體技術營造了課堂的學習環境，在調動了學生的積極性后，引導學生懂得了勞動才能創造幸福生活的道理，構建了高效的小學語文高效課堂。

二、在朗讀情境中激發學生學習興趣

在文學上有一個詞叫做“味道”，它與生活中做飯的“味道”不同，就《紅樓夢》來說，蔣勛先生講解時就很有味道，很容易讓人產生閱讀《紅樓夢》的興趣，董卿老師朗讀《紅樓夢》時就感覺書中的人物活了一般。因此，作為一名小學語文教師，我們應注重將學生帶入朗讀情境中，從中激發學生學習語文的興趣，體會語言文字的精妙，來實現新課改背景下構建小學語文高效課堂的目標。

例如，在學習《己亥雜詩》這首詩時，首先，我為學生介紹了詩人龔自珍以及這首詩的創作背景，讓學生初步感知了作者在這首詩中寄予的愛國情懷。然后，我帶領學生進入了朗讀詩歌的環節，讓學生聽了范讀的錄音后，我對學生進行了范讀，幫助學生劃分了這首詩的節奏后，讓學生自己讀，體會作者的思想感情。之后，我引導學生對這首詩進行了整體賞析，讓學生明確了詩人對國家民族的那份忠誠，理解了詩人甘于犧牲自己，也要培養后人的無私奉獻的精神。最后，我要求學生在課下對單獨的某個句子或某個字進行賞析，總結對這首詩的感悟。這樣，我通過在朗讀情境中激發了學生的學習興趣，使學生領會到了作者的拳拳愛國之心，構建了小學語文高效課堂。

三、小組合作培養學生團結協作意識

有諺語說：“一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高?！毙抡n改中多次強調了合作的重要性，這種方式大改了傳統教學中以師為主的教學理念，將課堂還給了學生，讓學生充分參與到了課堂學習當中。因此，作為一名小學語文教師，我們可在教學中開展小組合作，為學生注入“人心齊，泰山移”的精神，讓學生在合作中提高交流能力，培養學生的團結合作意識，在新課改背景下構建小學語文高效課堂。

例如，在學習《什么比獵豹的速度更快》這篇課文時，首先，我將學生分成了學習小組，讓學生通過閱讀課文找出什么比獵豹的速度更快，讓小組派出代表匯報。然后，我對學生說道：“作者在向我們展示比獵豹的速度更快的事物時，采用了大量的舉例子、列數字、作比較的說明方法，把文章內容寫得具體、生動。請大家互相交流，分別找出相關的語句?！敝螅易寣W生就相關語句進行了閱讀，讓小組交流總結了這樣的說明方法在文中到底有怎樣的好處，又起著怎樣的作用，對學生說道：“在今后的習作中也可以恰當地使用這些說明方法，增強文章的說明效果?！弊詈?，我讓學生通過這篇科普說明文的學習，暢所欲言地談了這節課的收獲。這樣，我通過開展小組合作，培養了學生的團結協作意識，讓學生了解了課文嚴謹的結構，構建了小學語文高效課堂。

結束語：

總而言之，我們要意識到課堂時間的有限性，用可行的教學策略構建新課改背景下的小學語文高效課堂，使學生樂于融入其中，在潛移默化中得到語文素養的提升。

參考文獻：

[1]王靜波，劉貞印.新課改背景下如何構建小學語文高效課堂[J].中國校外教育，2017（24）：84-85.

[2]孫愛紅.構建高效課堂，開展小學語文創新教學[J].內蒙古教育，2016（30）：46.