淺議如何提高初中數學教學有效性

鄢曉波

【摘? ? 要】在新課改標準下，對教學有了更高的要求，就初中數學來說，靈活性越來越高，更加考驗學生邏輯思維和舉一反三的能力，教學難度也相當于是加大了的。就目前數學教學的現狀來看，普遍存在學生興趣不強，教學效率不高的情況，急需尋找有效的方法提高教學有效性。

【關鍵詞】初中數學? 教學有效性? 提高策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.070

隨著新課改的不斷推進，教學上的要求也更加嚴格，對學生要求不僅是掌握基礎知識，更重要提升邏輯思維和靈活應變的能力，所以說教學難度是加大了的。就初中數學而言，教學過程中普遍存在學生興趣不高，教學方法單一的情況，導致教學效率低，急需找到解決方法來提高教學有效性。本文主要分析了目前初中數學教學中存在的問題，并在此基礎上提出了提高教學有效性的方法。

一、初中數學教學中存在的問題

（一）教學方法單一，導致學生學習興趣不高

就目前教學上普遍存在的，即顯而易見的問題就是教學方式不創新，沒有與時俱進，還是老一套的，清一色單調的教學方式。一般來說這樣的課堂都是以教師為主體，學生處于被動學習的狀態，即教師講，學生聽，教師與學生之間缺乏溝通和互動，使得這個教學過程非常枯燥乏味。大多數學生在這樣的課堂上都是出于游離狀態，不是出神開小差就是昏昏欲睡，這樣不僅會消耗學生本來就不多的激情和興趣，就教學效果來看，也是事倍功半，得不償失的。

（二）教學開展中各環節形式化，缺乏有效性

就目前來看，某些教師教學存在著教學方式單一的問題，即存在教學表面上的問題，這是容易被關注到的，而那些容易被人忽略，也就是存在深處，不易被人察覺的教學問題才是最關鍵的，就更應該去解決的。這個存在深處的問題可以說是導致教學效率不高的根本原因之一，這就是大多數教師在教學的開展過程中，只是為了完成教學任務，對于教學中為了達到怎樣的教學目標和效果是不關注的，這也就導致課堂中許多教學環節的開展看似是存在的，但實質上是沒有教學效果的。

很多教師都喜歡在課堂上提出問題，覺得增加了教學的互動性，能提高學生的興趣，但是從開展過程來看，完全就是走形式。比如說提問題，部分教師提出問題，就問學生對與不對，是與不是，也不深究原因，更不引導學生去積極思考。這種只是為了提問題而提問題，這種教學就完全是形式化的，到不到教學目標和要求，不僅是無意義的，對學生來說，也會引導學生養成懶散，不積極動腦的不良習慣。大多數形式化的教學環節主要表現在備課不用心，提問題沒有針對性等，這都是不良的教學過程，不僅達不到教學要求，還容易誤導學生。

二、提高初中數學教學有效性的策略

（一）豐富教學形式，激發學生的興趣

都說興趣是最好的老師，學生學習數學的興趣提高了，自然愿意投入更多的時間精力在學習中，所以提高學生的學習興趣是關鍵，最好的辦法就是豐富教學形式，增加教學的趣味性。根據本人的教學經驗，探索出能夠有效提高學生興趣和注意力的方法，主要有以下三種：

1.把多媒體融入教學中。就初中數學科目的特點來說，有部分內容非常抽象，光是靠教師講的話，學生們理解起來比較困難，學生對這個空間的東西想象不出來，題不會做，自然就會消磨興趣。由于多媒體是直接通過音頻、畫面來呈現的，是比較直觀的過程，能夠把書本上抽象的內容具體化，能讓學生對這部分知識能夠更好的理解。多媒體融入教學中，不僅能夠降低學生學習的難度，還能夠在一定程度上減輕教師的教學負擔。

2.問題導學法。將問題導入教學中，往往能夠調動學生的積極性，增加教師與學生的互動，營造良好的學習氛圍。一節課的學習想讓每個學生持續保持精力集中的狀態是非常困難的，學生往往一段時間后，就容易出現走神的狀態，學習效率不高，這就需要教師適當的采取有效手段，集中學生注意力。把問題導入教學中就是一個不錯的教學手段，教師給學生們提出問題，學生們思考后，有一個起來分享想法的環節，能夠進一步推動學生積極展開思考，從而達到集中學生注意力的作用，有效提高教學效率。

3.合作探究式課堂。合作式的課堂往往能夠帶動學生主動參與到學習中去。課堂上合作教學一般都是以小組為單位進行開展，每個學生在小組中都有任務分配和充分發言的機會，在與他人討論的過程中，不同思維之間也有可能碰撞出新的火花，實現優勢互補。學生們在交流的過程中也會有摩擦和分歧，這個過程也能鍛煉學生與他人協作的能力。小組合作學習也能夠營造良好的學習氛圍，從而帶動學習成績相對較弱的學生積極參與進來。學生的參與度高了，學習效率自然能相應得到提升。

（二）加強教學各環節的針對性，提高有效性

1.認真鉆研，提高備課的有效性。一堂課的好壞與教師的備課是息息相關的。好的備課內容一般而言主要包括幾個方面，一是每個教學內容都要有目的性，即講這個補充內容是為了達到什么樣的目的;二是經典例題的準備，數學題最重要的就是知識的靈活運用，即會做題。教師在講課時，要注意給學生講完例題后，讓學生舉一反三，不僅要講，還要讓學生做，這些題目就要教師在課前精心準備。好的備課才能讓整個課堂的教學效果朝著自己期望的樣子發展，這才能算得上是達到了教學的有效性。

2.實施有效的提問，提高教學有效性。現在最常出現無效的教學環節就是提問，提出問題后，沒有引導學生思考，或者是提到問題本來就是有問題的，這就達不到教學效果。提問最重要是就是有效性，什么是有效性，一個是提出的問題要合理，教師有必要根據學生的能力水平進行提問，提問內容不能過于簡單，也不能超出學生能力范圍，否則就是沒有效果的;二是提問要有針對性，切不可泛泛而問，即空洞，大范圍的問題應該避免出現，針對性的問題才能深入探究某個知識點，讓學生真正的學深學透，達到教學目的。在提出問題后，教師更要引導學生積極思考，這樣提問才是有實質性意義的，學生自主思考的過程能夠有效提高學生思考問題的能力，從而達到提高教學有效性的目的。

綜上所述，目前教學效率不高的主要原因在于教學方式單一，教學環節形式化等，為提高初中數學有效性，一是要豐富教學方式，二是要注重加強教學環節的有效性，只有這樣才能有效提高初中數學的教學有效性。

參考文獻

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