微視頻在高中生物教學中的運用分析

陳燕

【摘? ? 要】生物是高中理科學習的重要科目，內容復雜，涉及的知識很廣泛，對學生理解能力的要求比較高，因此教師在教學時需要根據教學內容變換教學方式。微視頻在課堂中應用方式比較靈活，因此微視頻在課堂中得到了廣泛使用，教師需要考慮生物學科的教學特點和學生的理解能力運用微視頻。

【關鍵詞】高中生物? 微視頻? 運用分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.024

微視頻作為教學的重要工具，在高中教學中廣泛使用。在高中生物的教學中，運用微視頻教學可以幫助學生理解教學的難點和重點，有效提高課堂效率。為了讓微視頻充分發揮作用，教師應該選擇與高中生物課本緊密聯系的內容結合教學目標在課堂中運用微視頻進行教學。本文將通過分析在高中生物課堂中運用微視頻的原因，探究在高中生物中運用微視頻的具體方式。

一、在高中生物課堂中運用微視頻的原因

（一）在課堂中運用微視頻具有高性價比

微視頻一般是指十分鐘以內的短視頻，可以通過較短的時間講解相關內容，微視頻還可以使學生合理利用碎片時間獲取更多信息。在課堂中運用微視頻短時間內讓學生了解很多知識，具有超高性價比，因此在高中教學課堂中被廣泛運用。比如高中生物教學如果在現實中完全再現課本上實驗的話，花費的時間比較多，而在課堂中運用微視頻了解實驗相關的內容，可以節約有效的課堂時間。 經證實，在高中課堂中合理運用微視頻，首先可以有效集中學生注意力。其次可以通過微視頻清晰地展示相關生物實驗，高中生物課本中有很多實驗，但是由于所在環境的限制，很多實驗并不能切實操作，微視頻可以展示實驗過程，幫助學生了解實驗的實質。在課堂中教師可以利用微視頻講解教學中的難點及重點，學生可以下載微視頻反復觀看，不受時間和空間的限制，因此在高中生物教學中運用微視頻具有高性價比，能提高課堂效率。

（二）微視頻的制作十分方便快捷

在準備教學的階段中教師需要制作微視頻，微視頻可以用手機拍攝，也可以在隨書配套的光盤中選擇微視頻資料，教師可以篩選相關的教學內容，還能在網絡上下載視頻資料，剪輯出于教學內容相關的部分。總體來說，微視頻相關資料的獲取相對比較方便快捷，能夠幫助教師節約時間，提高備課效率。

（三）有利于學生理解抽象的生物知識點

在高中生物教學中，教師需要通過教學讓學生掌握生物知識。由于高中生物中的知識點大多比較抽象，對學生的聯想能力有比較高的要求，為了幫助學生理解知識點，教師可以在課堂中運用微視頻進行教學。例如在教學有關于細胞結構的內容時，讓學生通過教材上的配圖去了解細胞結構會比較片面，這時候可以通過觀看微視頻來了解細胞的結構，直觀地了解細胞的特點，有利于學生理解抽象的生物知識點。

（四）有利于幫助學生理解教學中的難點

由于高中生物具有復雜性，學生在學習高中生物時會對知識點有疑問，由于語言是有局限的，學生理解起來也比較困難。然而微視頻的出現打破了這種困境，教師可以通過微視頻將學生難以理解的重點難點進行說明，配合教師的講解，有利于學生理解教學中的難點和重點，加深對重點難點的印象，可以使生物教學的效果更好。

二、如何在高中生物課堂中合理運用微視頻

（一）在課前預習階段運用微視頻

在課前預習階段，教師可以通過微視頻向學生介紹大致會學習到的內容，通過觀看微視頻達到課前導入的作用，讓學生迅速進入學習狀態。有利于提高課堂效率，減少學生容易開小差的現象。比如在學習遺傳的相關內容時，教師可以截取遺傳主題的相關紀錄片，結合教學內容制作成微視頻，在課堂上播放微視頻，在觀看微視頻之前提出幾個問題，讓學生通過觀看微視頻尋找答案。讓學生帶著問題觀看視頻，有利于學生集中精神，也能讓學生先簡單了解有關遺傳方面的知識，提高學生的學習興趣。

（二）課堂教學中使用微視頻

在教學過程中講解實驗內容時，由于教室環境條件有限，很難讓學生順利進行試驗。這時候為了能保證課堂效果，提高課堂效率，教師可以在課堂上播放與要講解的實驗相關的微視頻。學生可以通過微視頻了解實驗的過程，理解實驗過程中的知識點，加深了學生對實驗的印象，有利于后續教學的進行。在教學過程中，教學難點的部分可以通過微視頻來說明，可以讓學生直觀地理解教學難點的內容。

（三）課后補充階段和復習階段使用微視頻

在高中生物教學中，為了擴展學生的知識面，教師會補充學習內容相關的課外知識，但是僅僅通過文字來敘述很難吸引學生的注意力，這時候可以通過觀看微視頻的方式來了解課外補充的知識，擴展學生的知識面。在復習階段時教師可以將課程中涉及到的微視頻發送在班級群里，讓學生根據自己的情況利用放假時間選擇性地觀看微視頻，回顧課堂中學習的內容，可以保證學生的復習效率。

三、在高中生物課堂中運用微視頻需要注意的問題

（一）篩選適合教學的內容制作微視頻

在教學過程中為了讓微視頻充分發揮作用，教師需要根據教學內容篩選微視頻，再根據需求添加一部分內容，制作適合教學的微視頻。網絡上的教學資料雖然很豐富，但是實際上能做到緊貼教學內容的視頻比較少，需要教師進行甄別，選擇適合教學的內容制作微視頻，這樣才能讓學生能夠快速理解知識點，有效利用課堂時間，提高課堂效率。

（二）在播放微視頻時及時與學生互動

學生是課堂的主體，教師需要圍繞學生的實際情況選擇微視頻進行教學才能達到更好的效果。在播放微視頻時，教師要注意學生的反應。在學生對視頻中的內容有困惑時進行說明。在視頻中出現重點難點時，及時對相關內容進行說明，方便學生理解重點難點，加深印象，有利于提高學生的學習效果。

在高中階段的生物教學中，為了便于學生理解課堂中的教學內容，教師可以在教學過程中運用微視頻，如何讓微視頻發揮其優勢是教師教學中的難點。本文通過分析高中生物課堂運用微視頻的原因，總結出有效的方法和注意事項。教師在運用微視頻時需要針對教學內容進行篩選，再配合學生學習的需求補充一些內容制作出適合教學的微視頻。為了發揮微視頻的作用，需要注意與學生互動，及時發現問題并解決問題。以上在高中生物課堂中運用微視頻的方法僅供參考。

參考文獻

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