生活中的英語，小學(xué)英語詞匯積累方法研究

付勝花

摘 ?要：詞匯是英語教材的基本組成成分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本內(nèi)容。在詞匯教學(xué)過程中，教師將詞匯教學(xué)與生活有機(jī)的結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)出各式各樣的生活教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生投入到詞匯積累當(dāng)中，有效地增加學(xué)生的詞匯量，提升學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;詞匯積累;閱讀理解;實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G623.3????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）23-0180-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)逐漸與世界相接軌，越來越重視英語課程的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注到學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握程度，使教育部不斷深化英語課堂教學(xué)的內(nèi)容，提升英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。在英語課堂上，教師越來越重視學(xué)生對(duì)詞匯的積累，積極利用生活中的英語，引導(dǎo)學(xué)生掌握到大量的詞匯內(nèi)容，促使學(xué)生從生活掌握找尋到詞匯的積累方法，全面化地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.小學(xué)英語詞匯積累對(duì)閱讀理解的重要作用

（1）詞匯是學(xué)生閱讀理解的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是他們掌握到文章主旨的主要方式。每一個(gè)詞匯都具有獨(dú)特的含義，表達(dá)出不一樣的意思，在句式中展現(xiàn)出多種用法，還擁有多種形態(tài)變化方式。因此，詞匯積累對(duì)學(xué)生閱讀理解具有重要的作用，提升學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生根據(jù)對(duì)詞匯的理解分析出文章的大體意思，明確每一個(gè)句式的表達(dá)內(nèi)涵，深刻理解文章的中心含義。

（2）詞匯積累可以幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力，提升他們對(duì)文章的分析能力。學(xué)生加強(qiáng)自身對(duì)詞匯的積累，可以深刻理解文章的內(nèi)容，分析出文章所表達(dá)的情感，掌握到文章中人物之間的相互關(guān)系，了解到事件的發(fā)展過程，從而提升學(xué)生解答閱讀題目的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)他們解決問題的能力，提升他們對(duì)文章情感的掌握能力。

2.詞匯積累方法在生活中的英語實(shí)施的具體策略

（1）運(yùn)用游戲形式實(shí)現(xiàn)詞匯積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于生活中的英語，教師積極充分分析出學(xué)生的天性，了解到學(xué)生愛玩的性格特點(diǎn)，利用“玩”創(chuàng)造出游戲化的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生投入到游戲當(dāng)中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師創(chuàng)建出有趣的游戲形式，將詞匯融入到游戲過程當(dāng)中，使學(xué)生通過游戲掌握到詞匯的構(gòu)成方式，加深對(duì)詞匯的印象與記憶，充分掌握到詞匯的組成形式。例如，在《How Do You Come to School？》這一課學(xué)習(xí)過程中，教師創(chuàng)建出生動(dòng)有趣的游戲形式，設(shè)計(jì)出交通游戲形式，利用擬聲詞代表生活中的交通工具，如：滴滴滴---car、嘟嘟嘟---bus、噔噔噔---bike等，讓學(xué)生形象地表達(dá)出交通工具的擬聲詞，掌握到生活中交通工具的詞匯表達(dá)形式，了解到詞匯的組成形式。

（2）運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)詞匯積累，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的應(yīng)用能力

實(shí)踐是課堂教學(xué)必不可少的教育方式之一，也是學(xué)生最快掌握到知識(shí)內(nèi)容的手段之一。在英語課堂教學(xué)過程中，教師積極創(chuàng)設(shè)出實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生步入到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)了解到詞匯的表達(dá)形式，掌握到更多的詞匯量，豐實(shí)自身對(duì)詞匯的積累。例如，在《Can you tell me the way to the supermarket？》這一課學(xué)習(xí)過程中，教師引領(lǐng)學(xué)生步入到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生從學(xué)校門口出發(fā)，讓學(xué)生運(yùn)用英語指出通向超市的道路，掌握到英語詞匯方向的表示方法，了解到與道路指示相關(guān)的英語詞匯內(nèi)容。

（3）運(yùn)用情境教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)詞匯積累，提升學(xué)生對(duì)詞匯的理解

語境是引領(lǐng)學(xué)生最快投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中的方式，也是學(xué)生深刻理解詞匯的教學(xué)手段之一。教師創(chuàng)設(shè)出良好的情境教學(xué)模式，將詞匯應(yīng)用于不同的語境當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語境進(jìn)行分析，使學(xué)生通過語境了解到詞匯的含義，深度解讀出詞匯的應(yīng)用方法，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力，提升他們的閱讀能力。例如，在《how much is it？》這一課學(xué)習(xí)過程中，教師將much運(yùn)用到不同的語境當(dāng)中，將much展現(xiàn)在不同的文章內(nèi)容當(dāng)中，使學(xué)生了解到much在計(jì)數(shù)過程中代表著數(shù)量的含義，而在購買物品時(shí)代表價(jià)格的含義，理解到單詞所具有的深刻含義，進(jìn)而促使學(xué)生了解到英語教材的主旨內(nèi)容。

（4）運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)詞匯積累，促使學(xué)生將詞匯應(yīng)用到閱讀當(dāng)中

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸步入到人們的視野當(dāng)中，逐漸應(yīng)用與課堂教學(xué)當(dāng)中，充分提高了課堂教學(xué)的效果，提升了教師的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于生活中的英語教學(xué)形式，教師積極利用多媒體技術(shù)教育手段，將詞匯展現(xiàn)在多媒體教學(xué)用具上，使學(xué)生直觀地感受到詞匯的構(gòu)成形式，形象地分析出詞匯所表達(dá)的含義，直接認(rèn)識(shí)到詞匯的應(yīng)用位置，積極將詞匯應(yīng)用到閱讀過程中去，從而增加了學(xué)生對(duì)詞匯的積累能力，提升了他們對(duì)文章的理解能力。

英語課堂教學(xué)一直以教材為中心，展示出詞匯的具體構(gòu)成形式，引導(dǎo)學(xué)生投入到文章內(nèi)容學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，促使學(xué)生將詞匯應(yīng)用到文章閱讀方面。在英語課堂上，教師積極利用生活中的英語教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分利用生活中存在的現(xiàn)象及事件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提升學(xué)生的詞匯積累能力，擴(kuò)大他們的詞匯量，增強(qiáng)他們的詞匯應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

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