淺談小學班主任如何做好班級管理工作

崔景濤

【摘要】：班主任，作為班級日常管理工作的實際承擔者，學生成長道路上的引路人，在小學教育中占據著重要的地位。班主任是否盡職盡責，是否具備優秀的管理水平和能力將直接關系到學生能否獲得身心的健康發展。小學時期是學生培養良好的學習和生活習慣的關鍵時期，班主任需要不斷探索和研究班級的管理方法和手段，幫助他們盡快適應學生身份和集體生活，為以后的學習打下基礎。

【關鍵詞】：小學教育 班主任 班級管理

當前，孩子們大多數是獨生子女，家長的過度關愛和缺乏管教，會給班主任的班級管理工作帶來挑戰。因此，班主任要從當前的工作實際和學生特點出發，不斷地改進管理方法，提高管理水平，使班級管理成為一門藝術。

一、用人格魅力影響學生

班主任是學生真正意義上的第一位導師。尤其在小學階段，學生剛剛踏入校園，開啟學生生涯。這時的學生對教師充滿了信任和敬仰，在不自覺中對照教師進行模仿和學習。班主任的一言一行對學生產生潛移默化的影響。一個稱職的班主任應該謹言慎行，以行育人，嚴格遵守教師的職業規范和道德準則，時刻注意自己的言談舉止，用自己的人格魅力感染和影響學生，幫助學生塑造優秀的道德品質。

作為班主任，要想為孩子們樹立良好的榜樣，就必須以身作則，用自己的實際行動幫助孩子理清什么是對的，什么是錯的，什么是應該做的，什么是不能做的。希望學生認真學習，爭取進步，教師自己就要在平時的工作和學習中積極進取、不斷探索;希望孩子獲得正直、剛正的品格，就必須在日常管理中做到公平公正地對待每一個孩子，做到不偏不倚、一視同仁……教師是一面鏡子，他的一言一行、一舉一動都會在孩子那里得到反映。因此，每一名教師，尤其是班主任，都要牢固樹立責任感和使命感，用更加嚴格的要求規范和約束自己的行為，為學生做出應有的表率。

二、用愛心和耐心對待學生

是否有愛心和耐心是檢驗一個班主任是否合格稱職的關鍵標準。班主任的工作，事無巨細，繁雜瑣碎，需要極大的耐心和對學生的愛心，才能支撐班主任完成這樣復雜的一項工作。付出就會有回報，班主任只要用真摯的愛心和滿滿的耐心來對待孩子們，就能獲得學生的信任和支持，收獲學生發自內心的喜愛，從而更好地理解和配合班級管理工作。這樣就能營造出更溫馨的班級氛圍，能讓學生的學習和生活更加輕松和愉快。

小學生的身心發育還不成熟，還不具備判斷是非的能力，同時，他們活潑好動、頑皮淘氣的天性也很容易造成沖突和爭執。面對這種情況，教師要耐心地分析問題產生的原因，并找解決問題的方案。筆者班上曾經有一個孩子因為性格內向而受到了同學們的排擠。為了解決這個問題，筆者專門召開了主題班會，讓學生共同探討如何建立一個團結友愛的班集體。其中，有個同學提到了“同學之間要相互包容，互相幫助”，于是筆者就通過這個同學的觀點引出如何尊重他人的話題，取得了學生們的認可。課下許多同學都向被排擠的孩子真誠致歉，也獲得了被排擠孩子的諒解。

三、用規章制度約束學生

前文說到，小學階段的學生還不成熟，還不能很好地分辨什么是對，什么是錯。因此，班主任應該通過制定規章制度，約束孩子們的行為，讓他們能夠理解對錯、明白是非，并通過一定的處罰手段，讓學生對規章制度產生敬畏和尊重。

除了《小學生守則》《小學生日常行為規范》等教育局統一頒布的規章之外，班主任還應該立足于班級的實際情況和學生的性格特點，制定出富有班級特色的規章條例，這樣不僅可以適應這個年齡段孩子的需求，還能形成班級的制度特色。

制定規章制度需要注意三點：首先，規章制度要有明確的適用范圍和適用對象，要針對具體的問題，充分考量學生的理解能力和水平，使學生能夠理解規章制度的含義，從而降低執行成本。其次，班主任要對處罰力度有所控制，過輕會影響規章制度的力度，過重容易打擊孩子的自尊心和自信心。如何掌握平衡，是對班主任工作的一個考驗。第三，班主任要在處罰方式多做文章，善于創造富有趣味的處罰方式，比如懲罰遲到的孩子背誦關于時間的古詩詞、處罰上課交頭接耳的孩子表演節目等。

四、用班級干部管理學生

班主任不僅承擔著班級管理工作，也負責某一科目的教學工作，可以說班主任的工作是繁重而復雜的。班主任要認識到班干部的重要作用，充分調動班干部參與班級管理的積極性和主動性，從而減輕班主任的負擔。

班干部除了可以替班主任完成收發作業、安排值日這樣的常規工作，也可以搭建起學生和班主任之間溝通的橋梁。作為學生，班干部與同學之間相處的時間更長、接觸面更廣，更能了解同學的所思所想，也更容易發現班級中存在的問題，通過與班干部的溝通交流，教師可以更全面地掌握班級情況，從而有方向、有計劃地調整自己的管理思路，使其更符合學生的需求，在班級中營造出民主、科學的決策氛圍。

參考文獻：

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