講好中國故事 助力中國文化走出去

咸佩心 張冬昊

十八大以來，“讓世界讀懂中國”被提到戰略高度。用海外受眾“樂于接受的方式、易于理解的語言”講述好中國故事是當前對外文化輸出的核心。2017年，浙江外國語學院15屆德語系部分學生前往德國奧斯納布呂克大學交流學習，并開展了“對外講好中國故事”的大學生創業項目。該項目從德國的日常生活切入，考察德國人對中國文化的興趣點，并通過在德國小學的社會實踐、在德國大學的講座傳播中國文化尤其是杭州文化。基于這些探索，取得了較好的成效。

講述中國故事的素材選擇

第一，注重中國發展模式表述。在當代中國發展層面，用中國概念（中國道路、中國特色、中國制度）講述中國發展模式是中國故事的核心內容。中國發展模式不僅屬于中國歷史，也屬于世界歷史，對人類文明作出了重要貢獻，具體表現在：增強了人類文明的物質基礎;彰顯了人類文明發展的多樣性;開辟了和平發展的人類文明新路;為人類文明破解難題提供了借鑒。以中國發展模式作為話語表述，在國際交流中作出基于中國背景、中國問題和中國實踐的價值表述，有助于消除國外受眾慣有的對中國在政治、經濟和社會發展方面所持的疑惑和負面看法。

第二，注重視個人故事表述。考慮到西方受眾的交際特征，故事不能僅局限于宏觀或名人精英層面，也應該將視角放在普通大眾身上。因為情感層面的互動是人類共通的，從個人角度傳達的孝道、和諧、誠信等中華民族的價值觀，可以將抽象事物具體化、平民化，從而獲得直入人心的效果。當代中國大學生既是中國故事的講述者也是故事的主體，引導大學生從日常故事中加強對當代中國價值觀念的認知理解，并以此為基礎向國際受眾呈現更加直觀、生動的故事講述能更好地引起聽者的情感共鳴，增加民間的理解。

第三，注重選好包括杭州故事在內的生動樣本。杭州文化遺產故事項目（良渚文明、白蛇傳、梁祝、龍井茶制作等）往往以有趣的技藝或者傳說為切口，蘊含豐富的民族文化和全人類的共同情感和智慧，鮮活存于民間，因而更容易被國際受眾接受。杭州文化遺產故事作為講好中國故事的樣本，具有元話語和開場白功能，可引導受眾在文化維度上進行多層敘事，對“講好中國故事”具有良好的示范性和高度的戰略價值。

跨文化語境中講述中國故事的策略選擇

在跨文化語境中講好中國故事，要以國際受眾易于理解的語言和樂于接受的方式呈現中國故事，才能實現中國文化與價值觀的有效傳播。

第一，外語表達方法的統一是基本前提。在中國特色概念的翻譯表述方面，需要明確并統一中國文化與國情等表達術語。現有研究表明，造成大學生“中國文化失語癥”的重要原因之一在于學生對于本土文化對應的外語表達十分有限。

第二，使用符合國際受眾特征的敘事體裁。講好中國故事，意味著講述者應當為聽者提供好的理由，花力氣講吸引人的故事，而非生硬地加工證據、枯燥地展開推理，或企圖單方面灌輸思想觀念。在當代西方文化中，受眾傾向于接受的敘事體裁應包括開場、中場、結尾、沖突、分享、評論等多層結構。讓中國大學生了解符合受眾特征的敘事體裁是實現中國故事有效傳播的重要途徑。

第三，提升講述者的外語口語互動能力是關鍵。與媒體等單向傳播渠道相比，個人層面中國故事的講述是涉及講述者與聽者的雙向傳播。講述者與聽者的合作互動直接影響著交際效果。因此，培養大學生等講述者的外語口語互動能力至關重要。在國際交流中，講述者優秀的口頭能力，可以在對外文化傳播中提高中國故事的傳播效果。

作者單位：浙江外國語學院