淺談初中英語學科教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

陳瑾

摘要：新課改的背景下，社會各界越來越多的關注教育工作并著重關注中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。中學教學中不僅要讓學生學習文化知識，還要加強對學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其在初中英語教學中，讓學生掌握基本的英語知識的同時更要培養(yǎng)學生的品格、情感以及技能等多方面，將學生培養(yǎng)成全面人才。

關鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);教學

一、初中英語核心素養(yǎng)內容

英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個方面。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等;思維品質是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。文化意識重點在于理解各國文化內涵，能理解并尊重文化差異。學習能力主要包括元認知策略、認知策略、交際策略和情感策略。

初中英語學科的核心素養(yǎng)主要是英語的基礎知識以及學生的情感態(tài)度、觀念和學生對英語的實際運用能力等。在初中英語教學中教師的教學目標的重要部分就是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在實踐教學中不斷去探索有效的教學方法，不斷完善，與時俱進，不斷去豐富初中英語核心素養(yǎng)內涵。在實踐中培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)，使學生在掌握知識的同時還能樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，最終促進學生的全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性

目前的初中英語教學只重視學生對基礎知識的學習，缺少一定的課外延伸活動，致使學生只進行了淺顯層面的學習，不能很好地將理論與實踐相結合，英語學習效果不盡如人意。在初中英語教學中，學生核心素養(yǎng)的發(fā)展有利于學生英語學習能力的培養(yǎng)和語言文化素質的提升，促進學生心智發(fā)展，使學生養(yǎng)成正確的學科態(tài)度，培養(yǎng)學生良好的思維能力和健全品格，從而促進初中英語教學的有效開展。

三、初中英語學科教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的具體策略

1、明確教學目標

在初中英語教學中教師應該明確教學目標，這樣才能有針對性的進行英語教學更有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教師在每節(jié)教學中應該樹立明確的教學目標，例如新目標英語的教學中教師在講解What were you doing when the rainstorm came？課文時，教師應該將課文中過去進行時作為主要教學目標，并且培養(yǎng)學生在能聽懂時態(tài)的基礎上還能夠簡單的表達過去進行時態(tài)的句子。在整個教學過程中更要注重對學生相互合作、相互支持的學習方法的培養(yǎng)。只有確立了以上的教學目標，才能更有針對性的教學，讓學生能夠掌握過去進行時的知識，還有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

2、情景教學

在初中英語學科的教學中根據中學生的學習特點進行情景教學是必不可少的，情景教學不僅有利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣。初中英語教學在教學中應該根據教學內容來創(chuàng)設有趣的教學情境，這樣能夠使學生在相應的環(huán)境下進行學習，親身感受才能更加有效的學習，減輕學習的壓力。

例如，在講解介紹家人和朋友“This is my sister.”的時候，首先英語教師在英語課堂上應該盡量運用簡單的英語進行講課，這樣有利于為學生營造一個良好的學習英語、講英語的氛圍，更有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。為了有效進行This is my sister的教學，教師利用多媒體為學生播放學生熟悉喜歡的《家有兒女》的相關片段，在學生看完了解到劇中人物關系后教師進行提問“同學們在視頻中我們認識到夏雪、夏雨還有劉星三個朋友，那么他們是什么關系呢？”教師給學生十分鐘的時間進行討論，并且教師要求運用到“This/That is his sister.”、“Whos she？”以及“Is this/that your sister？”等句型。這樣全班的學生開始全身心的投入到情景教學中，既能夠讓學生輕松愉悅地學習英語知識，還能培養(yǎng)學生合作精神、在討論中取長補短，相互學習，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

3、充分利用教學工具，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

當代信息技術飛速發(fā)展，多媒體已經成為每個學校的教學工具，作為初中的英語教師為了有效的在初中英語教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，應該將現(xiàn)代信息技術靈活運用到英語教學中，摒棄沖突的英語教學方法。這樣能夠生動的將英語知識展示給學生，增加英語課堂的趣味性，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

例如，在學習“When is your birthday？”這個單元的時候，教師應該充分利用多媒體為學生播放《生日快樂》的英語歌曲，并且配上學生喜愛的動畫，這樣既能夠讓學生放松，還可以引出教學內容。在以音樂作為背景下，學生們能輕松愉快地進行詢問生日的英語對話。學生們還可以用英語邀請同學參加生日party以及其他同學也能用英語表達出對同學生日的祝福。這樣既能將教學循序漸進，并且能夠使學生在相應的氛圍下進行學習，增加學習的效率，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

4、通過游戲教學培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)

初中英語教師在教學中應該結合初中生的興趣愛好、認知規(guī)律以及學習的特點采取合適的教學方法，通過游戲教學不僅能夠提高學生學習的積極性，充分調動學習的氣氛，還能提高英語的教學效率。

例如，在初中英語中學習“Can you play the guitar？”的課文時，教師可以組織學生進行游戲，在游戲中進行教學，能夠取得明顯的教學效果。首先教師先讓學生帶上自己擅長的樂器，并且根據多數(shù)學生的能力選擇一首英文歌曲，讓學生用自己的樂器進行一定順序的演奏，同時其他學生進行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)有學生出錯時，出錯的同學受到一定的懲罰，為大家單獨表演唱一首英文歌曲。這樣在整節(jié)英語課中，學生們認真參與，在歡聲笑語中上完一節(jié)課。

四、總結

綜上所述，初中英語核心素養(yǎng)的內容十分豐富多彩，并且在不斷的更新，英語教師應該根據時代的要求采取有效的教學方法來培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。現(xiàn)代教育呼吁改革，尤其是課堂改革，改變原有的應試教育模式，真正將教育的意義體現(xiàn)出來。我們每一個教師都有責任和義務參與進來，這將極大的提高教師自身的教學能力、提升教師的課堂效果，提高教師本身的核心競爭力。在教學中英語教師應當明確教學目標、結合教學內容進行情景教學、采取多媒體教學方法以及游戲方法等，讓學生輕松掌握并牢記英語知識的同時，還培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)，激發(fā)學生學習英語的興趣，最終促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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