在陽光教育中立德樹人

孫鳳珠

為培養有道德、有知識、有文化、有志向，充滿正能量的陽光少年，我校自2015年9月開始實施《立德樹人陽光教育模式與長效機制實踐研究》。實施過程中，我們以習近平總書記實現中華民族偉大復興的“中國夢”為引領，以弘揚和培育社會主義核心價值觀為核心，以回歸自然、融入兒童生活、提供健康成長的正能量為陽光教育理念，以建設“立德樹人”陽光網絡育人環境為基礎，通過“美德少年”評選和事跡展示、開展道德教育和實踐活動、課堂有機融合、實施陽光激勵評價等，把愛國教育、民族精神教育、中華民族優秀傳統文化和美德教育等，自然和諧地融合到了教育的全過程。把“崇德踐善，知行統一”落實在了學生每一天的學習和生活中。實施近一年來，收到了很好的效果，現簡單總結如下：

一、“陽光教育”理念入腦入心，實施“陽光教育”已成為教師的自覺行動

早在2008年，我校就明確提出了類似陽光教育的“情感化育人”理念。強調“以人為本，以愛育人，關注孩子的做人教育，關注師生的心靈成長”。強調“面對有差異的學生，實施有差異的教育，促進有差異的發展。”倡導“成人比成才重要，會學比學會重要，進步比領先重要！”。

二、搭建“美德少年”展示平臺，發揮榜樣的示范作用

為及時把學校涌現出的“美德少年”的事跡展示出來，我校除利用班級多媒體、校園廣播、校園展播屏等展播“美德少年”的事跡外，還把相應的圖片或視頻通過微信轉發到家長群，讓家長和學生共同學習。

三、落實“日行一善”，讓學生養成日日做好事的習慣

自去年9月份以來，我們在全校開展了“好孩子每天做到‘五個一活動”。即：每天自查一次自己的不雅行為，每天向師長說一句體貼的話，每天為學校或社區做一件好事，每天對自己說一句鼓勵的話，每天對同學說一句贊美的話。其中“每天為學校或社區做一件好事”，也叫“日行一善”。為了把“日行一善”落實好，學校統一給各班印發了“日行一善”記錄冊。班主任每周一總結“日行一善”情況。在“日行一善”中良好班風、良好校風以及學生的良好品行逐步形成。

四、每天同唱一首愛國歌曲，唱響愛國主旋律

為了激發學生的愛國熱情，培養學生的愛國情感，我們在全校開展了愛國歌曲大家唱活動。每天的大課間，校園廣播里就會定時播放選好的愛國歌曲，全校師生共同學唱，基本每周一歌。

五、利用國旗下講話、紅領巾廣播，對學生進行教育。

我校常年堅持周一的升旗儀式及國旗下講話。利用國旗下講話對學生進行愛國主義教育、中華民族傳統美德教育等已成為常態。

六、努力打造“陽光課堂”，提升課堂魅力

我們的“陽光課堂”是以“和諧”為基礎的課堂。倡導教師“把微笑帶進課堂，把鼓勵帶勁課堂，把合作帶進課堂，把童心帶進課堂，把社會主義核心價值觀帶進課堂”。

七、在道德實踐活動和道德教育中，讓學生踐行社會主義核心價值觀

我們組織學生開展了豐富多彩的系列活動，引導學生在活動中感受道德、選擇行為，從而自覺遵守規范。針對亂扔垃圾和校園環境差，開展了““彎彎腰留下一片清潔”的活動;針對有的學生出口成臟以及文明禮儀差，開展了“說文明話，做文明人”的活動;在“我參與、我奉獻、我快樂”迎馬拉松的熱潮中，我們開展了“牽手馬拉松、文明出行”活動，學生們手持“珍愛生命、請文明出行”，“保安全、請走斑馬線”，“講文明、請看綠燈行”的宣傳牌，維持大慶路口的交通秩序，勸阻闖紅燈的行人。

八、實施陽光評價 促進學生和諧發展

自2008年我校開始實施情感化日常教育評價，即陽光評價。這種評價是一種融教育性、激勵性、及時性、差異性、藝術性、情理性、發展性為一體的評價方式。

（一）評價方式不拘一格

在實施陽光評價過程中，我們采用多樣的、開放的評價方法了解每個學生的優點、潛能、和發展的需要。力求科學、易行、活潑、多樣，評價不拘于形式，不受時間和空間的限制。

（二）多種評價載體讓學生健康成長

“師生交心卡”、“家校聯系卡”、“小小優點儲蓄卡”、“班級展牌”、“成長記錄冊”、“成長樹”、“校報”、“小學生素質綜合評價手冊”等都是孩子們喜愛的評價載體。

通過精美的交心卡告訴孩子，讓師生心靈得到碰撞。悄無聲息的“家校聯系卡”是老師與家長進行交流和溝通更好工具。“班級展牌”中“我們的榜樣”欄目，校報中的“學生風采”欄目以及“學校校園文化建設園地”中，把學生優秀的作文、習字、作業、圖畫等作品以及每月評選出的小標兵張貼上去，激勵學生們向身邊的榜樣學習。這些對孩子們來說是最好的評價。“小小優點儲蓄卡”是孩子們自我評價的舞臺，隨著一條條優點的增加，他們充滿了自信，能夠主動約束自己了。

（三）陽光評價碩果累累

實施陽光評價以來，我們欣喜地看到教師、學生、家長都在發生著深刻的變化——教師學習的積極性更高了，科研的氛圍更濃了，敬業的精神更強了，教學藝術更高了，工作的快樂更多了。學生的學習能力、自信心、上進心、意志品質、道德品質、耐挫折和人際交往等能力大大增強，智、潛力得到有效挖掘。家長也在變化，主動與學校、教師溝通的多了;鼓勵、欣賞孩子的多了;參加家長學校學習的主動性、積極性更高了，由一個學生一個家長，到一個學生幾個家長同時參加家長學校學習，一個良好的社會教育大環境正在形成。

總之，實施立德樹人陽光教育教育研究以來，我校學生都能做到尊敬師長、講文明、懂禮貌、守紀律。家校關系、師生關系、父母與子女的關系更加融洽，促進了學校健康和諧發展。