換位思考是家庭教育的稀缺品

“換位思考”是很多人口頭的高頻詞，饒是如此，這仍是很多家庭育兒教育里的稀缺品。

在不少家長那里，家庭教育只有被“焦慮”牽著鼻子走，沒有“換位思考”的容身之地：明明患上了“恐輔癥”，卻仍將孩子推向題海戰術和各式培訓班;孩子一考差了，就立馬變身“虎媽狼爸體質”，對孩子一邊破口大罵一邊念叨起“別人家的孩子”;對孩子各種包辦，卻說著“都是為你好”……

此前有中國家庭教育焦點問題調查報告顯示，孩子生活自理能力差，媽媽是家庭教育主力軍，“學習從娃娃抓起”，孩子不知道為何要學習，孩子自控能力差……這些問題背后，都是育兒方式的寬嚴失衡。

許多家長“問題連著問題”的育兒方式，是為了實現對自身未遂心愿的替代性滿足，也是為了撫慰自身的焦慮。某種意義上，他們在意的，名為孩子，實則是自己。他們將育兒標準對標“望子成龍，望女成鳳”的期望值，讓孩子參加琴棋書畫興趣班、編程培訓班，以期將孩子打造成“完人”。至于孩子開不開心、能不能承受，他們沒那么在意。

這些家長的育兒界面上，其實寫著五個大字：不理解孩子。他們只肯按下“要求孩子理解自己”的權利按鈕，卻不肯按下“真正讓自己理解孩子”的義務開關。本質上，輸不起的不是孩子，而是他們。

缺乏真正的換位思考，是很多家庭教育的“硬傷”。比起孩子，更該被“教育”的是有些家長的親子觀和教育觀。多尊重孩子的人格與意愿，多理解孩子的感受和訴求，多些陪伴關懷和身體力行的示范，少依賴“蜜糖”和“棍棒”，是為人父母者該有的自我修養，其前提也是多些換位思考。

（《半月談》2019年第2期）