基于創新能力培養的機電一體化專業教學探討

唐國龍 徐建敏 朱少慧

摘要：隨著社會經濟發展進一步加快，機電一體化專業教學的要求也逐漸提升，創新能力的培養在機電一體化專業教學中的作用日益凸顯。傳統的教學手段已經逐漸不適應現代社會的發展需求，基于創新能力培養的機電一體化專業教學理論不斷發展，已經具備一定的理論基礎和實踐支持。結合現在的課程改革趨勢，加強創新能力培養在機電一體化專業教學領域作用越來越突出。本文分析了機電一體化教學的問題，分析了創新能力培養在機電一體化教學中的重要作用，展望了未來的發展方向。

關鍵詞：創新能力;機電一體化;專業教學;教學探討

一、機電一體化專業教學中加強創新能力培養的重要性

基于創新能力培養的教學模式在現在的教育改革當中是一個非常熱門的話題。用簡單的話來說，就是要改變原有傳統課堂的模式，教師要加強在課堂上對于創新的理論、實踐的相關指導。原有的教學模式只能夠提升學生的學業成績，對于他們綜合素質的提升作用較小。通過基于創新能力培養的教學模式，鼓勵學生在機電一體化教學的過程中增強對于創新能力的探索，教師要利用不同的教學手段加深學生創新的能力和水平。在機電一體化教學中通過加強創新能力的培養，能夠提升學生對于機電一體化課程學習的主動性和自覺性，提升學生的創新能力和水平，激發學生對課程內容的積極性和參與感。

二、機電一體化專業教學中存在的問題

在現在國家經濟社會逐漸發展的前提下，機電一體化教學效果想要獲得實質性提升，就要提升學生的創新能力，提高就業的水平和質量。但是許多學校對于機電一體化的教學還缺乏應有的觀念，沒有設立對于學生的創新能力培養足夠重視，這樣長久來說對于學生的全面發展存在較大隱患。在機電一體化教學中忽視創新的問題主要體現在以下幾個方面：一是機電一體化中的創新體制不夠完善。現在學校對于學生的創新能力培養不夠重視，對于課程設計依然停留在紙面上，對于學生的實踐水平重視程度不夠。二是一些學校的機電一體化教學與現代社會經濟發展程度脫節。在現在社會，最重要的品質就是創新，創新是一個民族進步的靈魂，是改革開放的巨大推動力。作為新世紀的學生，應該掌握創新的方式方法，這樣才能掌握機電一體化專業知識，并且將創新思維應用到實踐當中。

二、機電一體化專業教學中加強創新能力培養的途徑

（一）加強課程設置的創新化水平

為了在機電一體化教學上有效地提升學生的創新能力，需要教師在課前向學生闡述清楚創新能力在機電一體化教學中的概念和要求，鼓勵學生在課前主動學習。教師也要制定符合學生創新要求的教學方案，激發學生對于創新學習的主動性和自覺性，提升學習的內在驅動力。在教學任務的體現上，要加強對于學生如何創新思維、利用創新思想、發展創新理念的指導，讓學生對于機電一體化教學的目標有清晰、明確的理解和認知。教師要將課程要求當中對于創新的復雜知識點進行分解，讓整個教學框架和教學流程更加簡單明了，讓學生帶著問題參加教學活動，樹立學習的自信心，提升學習的自覺性。教師還應該加強對于學生的個性了解，制定符合不同學生特色的創新教學方案。

（二）通過實踐活動提升創新能力

在機電一體化教學工作中一個重要的部分就是要提升學生的實踐水平，所以在實踐活動中提升學生的創新能力必不可少。實踐教學的設計應該要以能力為本位，以創新作為導向。通過讓學生在實踐當中利用創新開展操作，通過提升創新思維和能力加強對于專業知識的掌握。這樣不僅能夠提升學生的專業水準，同時也能夠提升學生的創新能力和水平。我們可以將創新實踐教學分為三個步驟：一是創新基本技能訓練;二是創新專業技能訓練;三是創新綜合技能訓練。通過這三個方面實踐的創新活動，鼓勵學生利用創新能力提升專業素質和水平。

三、結語

綜上所述，隨著我國市場經濟進一步發展壯大，機電一體化教學中加強創新能力培養的作用越來越突出。機電一體化教學課程是一項復雜的工作，教師需要在實踐當中加強對于創新教學模式的能力和水平。隨著社會信息化程度進一步發展，需要進一步提升機電一體化教學能力，利用新的教育模式提升學生創新的能力和方式，進一步加強學生的綜合素質和能力的提升，順應時代發展要求。

所以，學校和教師要加強對于基于創新能力培養的機電一體化專業教學改革的重視程度，教師要不斷提升創新教學的水平，通過教學經驗的總結，提升對于創新能力培養的認識。進一步促進學生創新能力的提升和進步，讓學生的綜合素質得到穩步提升。機電一體化教學是一個理論學習的過程，同時也是需要學生積極參與，在實踐中學習的過程。過去傳統的教學模式已經不能適應現在機電一體化教學的要求，所以創新能力的培養應該更多地引進到機電一體化教學過程當中。提升學生的創新能力能夠對于學生專業理論水平的提升提供積極影響。不僅對于學生，教師通過加強對于創新能力的培養也能夠提升對于機電一體化教學的認識，對于創新的意義理解更加深入。基于創新能力培養的機電一體化教學是教師的責任，同時也是學生的職責。只有通過加強對于學生創新能力的培養，才能不斷提升學生對于機電一體化學習的積極性和參與度，同時提升機電一體化教學的成效。

參考文獻：

[1]胡洪生，王娟，李偉榮.面向卓越工程師培養計劃的“機電一體化系統設計”實踐教學改革與實踐—以嘉興學院為例[J].嘉興學院學報，2017（5）.

[2]孫亮.創新性機電一體化技術高技能人才培養體系研究[J].時代農機，2017（11）：171.

[3]高職機電一體化專業應用型人才培養模式的研究與實踐[J].管理觀察，2015（06）：210.

[4]劉興國.基于行業需求的機電一體化技術專業課程體系改革[J].中外企業家，2017（5）.