探索運用中國古典舞進行美育的途徑與方法

何碧波

摘要：中國古典舞根植于博大精深的中國傳統(tǒng)文化，她通過身體語言傳達出了中國傳統(tǒng)美學精神。而學習古典舞有助于使我們在感受古典藝術之美的同時提升自身精神氣質(zhì)，豐富內(nèi)涵修養(yǎng)。由此可見古典舞在當代美育中能夠發(fā)揮其作用和價值。筆者通過總結(jié)自身在高校課堂教學及課外活動中運用中國古典舞進行美育的途徑方法和實踐經(jīng)驗，力求探索形式更加新穎，內(nèi)涵更加豐富的活動來促進高校美育的落實。

關鍵詞：中國古典舞? ?美育? ?高等院校

中圖分類號：J70-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）14-0135-03

當前我國學校美育的改革可以說進入加速提質(zhì)的階段。以高等院校為例，開設美育類通識課程，開展高雅藝術進校園活動，建設高水平藝術團及社團，以及開辦相關藝術知識講座……可見美育正以各種形式落實于校園之中。學生通過不同的活動不僅能夠?qū)W到音樂、舞蹈、美術、話劇、戲曲等藝術門類的知識，還可以進行表演、創(chuàng)作等實踐性活動。

而在諸多藝術門類中，筆者認為以舞蹈，特別是以中國古典舞為途徑的美育不乏有其獨特的意義和作用。學習古典舞不僅能幫助大學生提升自身形體儀表和藝術表現(xiàn)力，還能引導學生走進傳統(tǒng)藝術的世界，學習中國傳統(tǒng)美學知識，感受傳統(tǒng)藝術境界中所蘊含的人生境界，從而使學生有更寬廣的胸襟和更豐厚的文化內(nèi)涵。本文通過總結(jié)筆者在高校教學的經(jīng)驗，以課堂教學、課外活動為切入點，梳理實踐中的相關做法，希望借此拓展高校美育的實施路徑，改善教學質(zhì)量，提升高校美育的成效。

一、中國古典舞的特點與內(nèi)在意蘊

中國古典舞是中國舞蹈的重要組成部分，有“國舞”之稱。她雖是當代的產(chǎn)物，但她卻扎根于傳統(tǒng)，受傳統(tǒng)藝術土壤的滋養(yǎng)。古典舞從戲曲舞蹈和武術中尋找肢體文化的依據(jù)，從書法、繪畫、音樂中吸收審美要素，并與當代人的審美相結(jié)合，是當代人對“中國古代舞蹈”的再造與重構(gòu)。

古典舞以身體語言體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)美學的哲理，她在“一陰一陽之謂道”的哲學觀中構(gòu)建舞種的運動法則，從八卦圖陰陽兩極的對立與統(tǒng)一中捕捉圓曲回環(huán)的動作線條，在牽制與對比中展現(xiàn)擰傾圓曲、俯仰開合的形體特點，在反向?qū)α⒅畜w現(xiàn)“一切從反面做起”的運動規(guī)律。在審美方面，古典舞追求陰陽調(diào)融下典雅中正的美感，在“動靜相參”的藝術精神里塑造閃展騰挪，竄蹦跳躍，龍飛鳳舞的形象。在對自然意象的模擬與表現(xiàn)中，追求人的藝術心靈與自然萬物“兩境相入”的藝術境界。宗白華先生曾說道“‘舞是中國一切藝術境界的典型。中國的書法、畫法都趨向于飛舞。莊嚴的建筑也有飛檐表現(xiàn)著舞姿。”①可見古典舞蘊含了中國傳統(tǒng)文化的基因，與其它傳統(tǒng)藝術有著相同的血脈。如果能引領學生走入古典舞的世界，不僅能使他們獲得心靈的愉悅和審美上的滋養(yǎng)，更能在蘊含古典之美的舞蹈中瞥見深邃傳統(tǒng)藝術哲學，品味中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

二、中國古典舞普及教育的主旨

中國古典舞所蘊含的審美意蘊與文化內(nèi)涵讓人無不為之傾倒，但如何運用體驗式教學的優(yōu)勢，發(fā)揮古典舞自身的藝術魅力，結(jié)合學生的特點進行教學卻是實踐中的重點。筆者認為首先要區(qū)別于培養(yǎng)“高精尖”式人才的專業(yè)舞蹈教育。古典舞的美育應該側(cè)重于加強學生對其美感的體驗與感受，并掌握一定基礎知識。比如古典舞的相關概念，審美特點，歷史源流，不同的風格流派等，使學生由“體會”到“體悟”，由“學其式”到“明其理”，從而獲得“身心”兩方面的提高。其次，教學對象不是百里挑一的舞蹈苗子，而是零基礎的“白丁”。那么在教學目標、教學手段及教學內(nèi)容等方面也應進行調(diào)整。這需要教師掌握古典舞教學的規(guī)律，運用清晰簡便的手段，循序漸進地方法進行教學。同時要弱化技藝性的訓練，設計出適合初學者學習的教材，而不是照搬專業(yè)院校的訓練內(nèi)容。最后，應注重對其姊妹藝術和其他學科間知識的融合，這對開拓學生的視野，提升其人文素養(yǎng)大有裨益。在這幾個方面古典舞有著得天獨厚的優(yōu)勢，那么如何落實，筆者有以下幾點做法。

三、在課堂教學中由“體驗”到“體悟”

古典舞所具有的“龍飛鳳舞”“行云流水”的美感蘊藏于每一個形體動作之中，通過課堂教學可使學生更系統(tǒng)地掌握古典舞的動作規(guī)范，領悟古典舞的風格特點。但值得注意的是專業(yè)舞蹈課堂上的“講要求、摳動作”的教學模式是不適用綜合類大學的學生的，這樣只會使他們逐漸喪失學習興趣，所以教師尤其要注意課堂審美意境的營造。例如：課堂導入部分教師可通過古典音樂或是詩詞、繪畫來啟發(fā)學生，引導他們帶著對古典之美的想象和體會進入學習之中。教師也應多做示范，促使學生建立起古典舞的審美形象，幫助他們盡快地掌握古典舞的美感。同時還要注重學生對古典之美的“體驗”，注重身體對美的感知與表現(xiàn)。此外在教材組織方面，應從“動律”入手，使初學者較快的把握古典舞的“動感”，增強其表演欲，使學生能夠盡快的“舞動”起來。最后教師還要注重相關理論知識的講解，將所學內(nèi)容與傳統(tǒng)美學中的知識點相聯(lián)系起來。使學習者不僅學會了動作，更能在動態(tài)形象中把握傳統(tǒng)古典舞的內(nèi)涵，在“體驗”的過程中“體悟”傳統(tǒng)文化的精妙。

以古典舞的“氣息”練習為例。中國古典舞講究“氣韻”，這一點與傳統(tǒng)書法、繪畫藝術亦同。古典舞注重以氣息催化出形體動作，講究以氣的流動帶出身體語言的起承轉(zhuǎn)合。在教授這一內(nèi)容時，筆者首先啟發(fā)學生將日常呼吸放大并延長，結(jié)合動作使學生體會到如何將氣息貫穿于動作之中，并在音樂旋律中不斷地體會。進而啟發(fā)學生由感受自己的身體擴大到感受周圍的環(huán)境，感受他人氣息和狀態(tài)。同學之間彼此關照，每一個人由獨立的個體變?yōu)楣餐粑恼w。不用“看”“聽”“說”的方式認識彼此，而是以一種靜默無言的方式感受彼此的生命狀態(tài)。這是中國的氣化哲學所獨有的對生命的理解，也只有在中國古典舞中能更加深刻的感受到這一點。通過這樣的學習不在于讓學生學會了多少動作，做的是否規(guī)范整齊，而在于借助古典舞鮮活的形象讓學生們感受到知識的另一種形態(tài)，并且讓學生們在古典舞的意蘊中體會“身心合一”的寧靜與自如，體會生命充滿無限可能的狀態(tài)，最終使學生們在潛移默化中得到內(nèi)在涵養(yǎng)的提升。

四、在實踐活動中提高并拓展

（一）在舞臺實踐中提升學習者的藝術表現(xiàn)力

除了課堂教學之外，還可以通過舞臺表演來增強學生的“實戰(zhàn)”經(jīng)驗，展現(xiàn)他們的學習成果。不同于課堂上學習舞蹈動作或組合，學生在排練過程中會接觸到古典舞的劇目并進行表演。在時長4至5分鐘的劇目（一般為群舞劇目）中包含了豐富的動作，復合的節(jié)奏和隊形變化，以及具體的表演內(nèi)容。在排練的過程中也要反復練習和磨合，以形成良好的默契直至能夠登臺演出。登上舞臺后表演空間由教室變?yōu)槲枧_，有明亮閃耀的燈光，有觀眾期待的眼神和熱情的掌聲，身處于這樣的環(huán)境中表演者會更投入的進行表演。音樂、服裝、燈光營造出了一個美的意境，表演者能夠享受其中，這是課堂教學所不能與之比擬的。而性格內(nèi)向的同學經(jīng)由舞臺的鍛煉也能夠大膽地展現(xiàn)自己，這也是表演藝術所賦予他們的力量。

（二）以講座呈現(xiàn)傳統(tǒng)藝術間的共通之美

除了進行古典舞的指導與排練外，教師也要注重使學生認識古典舞與其它藝術之間的聯(lián)系，特別是要注重挖掘古典舞內(nèi)在的“文化基因”，構(gòu)建起與姊妹藝術之間的橋梁，使學生感受到更為廣闊的藝術世界。宗白華先生在《美學散步》一書中談到：“中國各門傳統(tǒng)藝術不但都有自己獨特的體系，而且各門傳統(tǒng)藝術之間，往往互相影響，甚至互相包含”。②而古典舞中抑揚頓挫的節(jié)奏，圓曲回環(huán)的線條，起承轉(zhuǎn)合的動作結(jié)構(gòu)，虛實相生、形神兼?zhèn)涞拿栏姓c傳統(tǒng)音樂、書法、詩詞、繪畫的審美特征有著異曲同工之妙。

筆者曾和同事崔楊老師共同舉辦了一場以“音舞相融”為主題的藝術講座，我們一道為學生講解了古箏與古典舞的基本知識，并且以“纖柔之美”“剛勁之美”“與自然萬物之通融”為主題進行了表演，展現(xiàn)出它們的相通之處。實際上不僅是藝術與藝術之間，藝術與文化、藝術與科學等等都能在某些方面找到相互聯(lián)系之處。這需要藝術教師不僅能教授本專業(yè)的知識還要能與其他學科知識相聯(lián)系才能引發(fā)學生思考，使他們養(yǎng)成觸類旁通的學習習慣。

（三）以體驗活動激發(fā)學習者的學習興趣

通過講座雖使學生感受到了古典藝術之美，但學生只是聽講卻不能參與進來，仍不能取得良好的效果。進而筆者設計了一場體驗式的活動（限30人），讓學生能夠親身體驗并能進行創(chuàng)作，由此也收獲了事倍功半的效果。

運用團扇進行表演是中國古典舞的特色，團扇圓融祥和的美感能使古典舞獨具別樣的韻味。而這一凝結(jié)了從古至今歷朝歷代詩人、畫家賦之美感的美物，如細細把玩更是讓人醉心于其中。在這場主題為“紈扇圓潔——品味中國傳統(tǒng)文化”的體驗活動中，筆者和本校文學院的蔡雯老師為學生講解了團扇的歷史由來、詩詞典故等知識，使學生在“品扇”中理解團扇的文化內(nèi)涵;并通過“畫扇”使學生像古代文人雅士一樣在扇面上作畫，找尋文人雅士的閑情逸致。最后在“舞扇”的環(huán)節(jié)中，筆者帶著學生執(zhí)扇而舞，體會扇舞“遮遮掩掩”“半虛半實”朦朧的美感。通過這場體驗活動拉近了學生與古典舞與傳統(tǒng)文化的距離，使學生們從不同角度感受到了團扇文化的內(nèi)涵，并由內(nèi)而外全身心的體會到了團扇的典雅意蘊。此外既有知識講授，又有親身體驗和主題創(chuàng)作的環(huán)節(jié)設計，也讓學生們的參與度得到極大地提高。

五、結(jié)語

網(wǎng)絡流行文化盛行的今天當代大學生無一例外的深受其影響，大學校園這片凈土我們?nèi)绾尉S護，如何通過美育予以他們心靈的滋養(yǎng)。無論是繪畫、音樂、舞蹈，作為藝術類教師的我們有責任有義務用自身所長引導學生去追求“美”，認識“美”，幫助他們創(chuàng)造“美”。高校美育應不僅局限于一門選修課的開設，而是應該打通各個藝術門類開展綜合性更強的美育活動，從而將藝術與文化、科學以及學生自身生活情感、創(chuàng)造力相聯(lián)系起來，集眾人之力為學生營造出一個“美”的環(huán)境，使學生在的“美”的意境中徜徉。

注釋：

①宗白華：《美學與藝術》，上海：華東師范大學出版社，2013年。

②宗白華：《美學散步》，上海：上海人民出版社，2015年。

參考文獻：

[1]朱良志.中國傳統(tǒng)藝術的人文價值[J].南京藝術學院學報，2013，（01）.

[2]王杰.中國大學舞蹈美育的緣起與發(fā)展[J].藝教世界，2018，（01）.

[3]萬素.舞蹈藝術與人文關系[J].北京舞蹈學院學報，2015，（04）.

[4]宗白華.美學散步[M].上海：上海人民出版社，2015.