柯達(dá)伊教學(xué)法的借鑒價(jià)值及本土化實(shí)踐

尚永娜

摘要：柯達(dá)伊教學(xué)法與奧爾夫教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法、鈴木教學(xué)法并稱為世界四大音樂教學(xué)法。其創(chuàng)始人佐爾丹·柯達(dá)伊（Zoltán Kodály 1882-1967）是匈牙利杰出的作曲家和民族音樂學(xué)家。柯達(dá)伊教學(xué)法被全世界六十多個(gè)國家廣泛借鑒，經(jīng)過近四十年來在我國中小學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，已得到較為廣泛地應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法? ?借鑒價(jià)值? ?本土化實(shí)踐

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）14-0098-02

柯達(dá)伊教學(xué)法與奧爾夫教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法、鈴木教學(xué)法并稱為世界四大音樂教學(xué)法。柯達(dá)伊教學(xué)法以民歌作為母語音樂素材進(jìn)行教學(xué)，主要采用首調(diào)唱名法、字母譜、節(jié)奏譜、柯爾文手勢等手段對(duì)青少年兒童進(jìn)行音樂教育，突出歌唱和樂譜讀寫能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到提高國民音樂修養(yǎng)、培育合格公民之目的。柯達(dá)伊教學(xué)法被全世界六十多個(gè)國家廣泛借鑒，經(jīng)過數(shù)十年來在我國中小學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，已得到較為廣泛地應(yīng)用。

一、柯達(dá)伊教學(xué)法的借鑒價(jià)值

首先，柯達(dá)伊教學(xué)法是在匈牙利民族語言和民歌基礎(chǔ)上建立起來的。柯達(dá)伊本人是語言學(xué)家，也是民族音樂學(xué)家，他與另外一位杰出的匈牙利民族音樂學(xué)家貝拉·巴托克（Bela Bartok）于1905年開始赴匈牙利各地收集民謠。柯達(dá)伊教學(xué)法主張從本民族語言入手，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)本民族民歌和其他形式的傳統(tǒng)音樂，也很適應(yīng)當(dāng)前我國各地、各民族保存本民族傳統(tǒng)音樂文化遺產(chǎn)的實(shí)際需要。匈牙利族源于亞洲，中、匈兩國語言和民歌之間都存在著親緣關(guān)系，而柯達(dá)伊教學(xué)法是以匈牙利民歌作為主要教學(xué)內(nèi)容的母語音樂教育體系，這正是中國試圖建立“以中華母語文化為主體的音樂教育體系”過程中最應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。……