淺析流行演唱教學中不同音樂風格表現(xiàn)下的技巧訓練

邱昌杰

摘要：在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的大背景下，文化與藝術等精神層面的追求逐漸受到人們的重視，而流行音樂的發(fā)展更是極為迅速。我國各大高校也在近年來陸續(xù)開設了流行演唱專業(yè)，流行演唱教學也逐漸成為該專業(yè)教育教學的重點所在。實際上流行演唱教學受不同音樂風格影響極大，在不同風格下需要配合相應的技巧訓練方法，才能最大化訓練效果，促進教學質量及效率的有效提升。本文將簡單介紹流行演唱，分析流行演唱教學中較為常見的各種音樂風格，并就相應的技巧訓練策略展開探討，以供相關人員參考。

關鍵詞：流行演唱教學? ?音樂風格? ?技巧? ?訓練

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）14-0093-03

自改革開放以來，流行音樂憑借其優(yōu)美動聽、朗朗上口、簡單易學且容易傳播等優(yōu)勢，在短時間內(nèi)就受到了廣大群眾的深切喜愛，推動了流行音樂市場的快速發(fā)展。市場的快速發(fā)展，促使各高校致力于培養(yǎng)流行音樂人才，流行演唱專業(yè)也逐漸成為音樂藝術院校大力建設與發(fā)展的重點專業(yè)。相應的，如何有效提高流行演唱教學質量與效率，已然成為諸多音樂藝術院校十分重視的問題。尤其是在不同的音樂風格下，如何確保流行演唱教學的技巧訓練能夠與音樂風格相契合，更是諸多教師所共同關注的內(nèi)容。

一、流行演唱教學概述

流行演唱教學即對流行歌曲的演唱技巧、方法等進行理論與實踐性的教學。流行唱法的形成與發(fā)展和流行音樂的發(fā)展有著密切關系，在流行音樂快速發(fā)展并在世界范圍內(nèi)形成龐大的流行音樂產(chǎn)業(yè)及流行音樂文化以來，流行歌曲的演唱就越來越受重視，并逐漸形成流行唱法，通常也被稱作“通俗唱法”。時至今日，流行唱法已經(jīng)成為歌曲演唱的重要類型，形成了自己一套獨立的發(fā)聲體系，如平衡唱法流行聲樂教法等，并與民族唱法、美聲唱法等共同組成了豐富繁多的歌曲演唱方法。由于流行音樂本身具有多種音樂風格，如主流流行（Pop Music ）、節(jié)奏布魯斯（R&B Music ）、鄉(xiāng)村音樂（Country Music）、搖滾（Rock Music）等。對不同音樂風格的流行音樂而言，其演唱技巧往往存在一定的差異。因此在流行演唱教學中，必須要根據(jù)不同的音樂風格表現(xiàn)，應用合適的技巧訓練方法，才能充分確保教學質量與效率，最大程度上促進教學水平的有效提升。

二、流行演唱教學中的不同音樂風格

（一）主流流行

實際上，主流流行風格就是流行音樂風格，其英文名Pop正是popular music的簡寫。而流行音樂本身就是基于布魯斯、爵士、搖滾等美國大眾音樂架構基礎上發(fā)展起來的音樂風格和類型，可以泛指各種20世紀后誕生的都市化大眾音樂，如布魯斯、爵士、搖滾等。主流流行風格涵蓋了各種不同的音樂風格，導致其節(jié)奏、旋律等的變化極大，并且往往會發(fā)生多種風格混搭在一首歌曲之中的情況，譬如一首流行音樂包含了節(jié)奏布魯斯和舞曲兩種風格。但是，主流流行風格本身依舊有著一定的特點。從整體上來說，主流流行風格音樂大多為中慢速歌曲，要求演唱者在演唱時能夠有足夠的氣息。與此同時，主流流行風格歌曲的音高和強弱都會出現(xiàn)較大變化，這就要求演唱者能夠根據(jù)歌曲旋律、節(jié)奏不斷調(diào)整演唱音高和強弱。通常而言，其音高與強弱的變化表現(xiàn)為歌曲開始時音高較低、節(jié)奏較慢、氣息較弱。隨著演唱進入副歌部分，演唱者就需要不斷調(diào)整音高和氣息，在高音和強氣息處放開演唱。在歌曲后段，演唱的音高、節(jié)奏和氣息會逐漸變得與開始段一致，從而體現(xiàn)出前后呼應的特點，有利于展現(xiàn)出音樂的情緒變化及感染力。

（二）爵士（Jazz）

爵士樂的音樂根基來自于布魯斯和拉格泰姆，講究即興并以具有搖擺特點的Shuffle節(jié)奏作為基礎，其節(jié)奏極具復雜性。因此，爵士樂的演唱應當注重即興升華和小節(jié)奏變化，在準確把握音樂節(jié)奏的前提下，以即興的方式來升華音樂情緒。也就是說，爵士樂演唱的關鍵在于演唱者要具備良好的節(jié)奏感與樂感，前者可以幫助演唱者順利完成演唱，而后者則能幫助演唱者更好地進行即興演唱。

（三）節(jié)奏布魯斯

節(jié)奏布魯斯是以布魯斯風格為基礎，更加強調(diào)節(jié)奏的一種音樂風格。就當前中國流行音樂市場來看，節(jié)奏布魯斯并不能算最主要的音樂風格，但也占據(jù)著一席之地。而在歐美流行音樂市場，節(jié)奏布魯斯風格的歌曲甚至比主流流行風格的歌曲還多。節(jié)奏布魯斯風格的流行歌曲強調(diào)節(jié)奏表達，因此在進行演唱時，需要演唱者能夠在穩(wěn)定的節(jié)奏下表現(xiàn)歌曲內(nèi)容與情緒。除此之外，節(jié)奏布魯斯為了突出節(jié)奏，往往會伴隨伴奏鼓點來收尾音，盡量做到干脆到位。而大量假聲的運用，也是演唱節(jié)奏布魯斯風格流行歌曲的要點之一。

（四）舞曲（Dancing）

舞曲是近年來逐漸興起的流行音樂風格，其強調(diào)高強度的節(jié)奏，通常會配合節(jié)奏感極強的舞蹈進行演奏和演唱，并在很大程度上借鑒了電子音樂、disco等律動感極強的音樂風格要素。由于舞曲演唱大多伴隨舞蹈，并且節(jié)奏感、律動感極強，因此演唱者必須要有足夠的氣息，同時能夠跟隨節(jié)奏突出強音，更好地突出歌曲自身的律動感，進而升華音樂情緒。

（五）搖滾

搖滾音樂以其靈活大膽的表現(xiàn)形式和富有激情的音樂節(jié)奏來進行情感表達甚至宣泄，故而受到了許多青年人的追捧和喜愛。搖滾風格的音樂很難進行定義，但其依舊有著一些較為明顯的特點，例如音樂的金屬質感極強，演唱者的聲音大多或高亢，或強有力，或嘶啞，能夠表現(xiàn)出嘶吼與吶喊的特性，強調(diào)爆發(fā)和激情，大量使用電吉他、爵士鼓等節(jié)奏極強的樂器伴奏等。總的來說，搖滾風格歌曲的演唱要點在于氣息足夠，同時混聲技巧要足夠好，能夠通過爆發(fā)來釋放音樂情緒，并能緊跟強烈的節(jié)奏進行演唱。

（六）鄉(xiāng)村音樂

鄉(xiāng)村音樂是一種曲調(diào)簡單，節(jié)奏平穩(wěn)，帶有較強敘事性和較濃鄉(xiāng)土氣息的音樂風格。總的來說，鄉(xiāng)村音樂追求自然簡單，大多是由吉他作為主要伴奏樂器，而演唱者在演唱時也不需要過分注重演唱技巧的展現(xiàn)，通常是以氣息穩(wěn)定的自然音進行演唱，是十分適合初學者和易于流行的音樂風格。

（七）說唱（Rap）

說唱的最大的特點就是“說”與“唱”的結合，而其中的“說”就是有節(jié)奏、快速地說話。由于說唱音樂中“說”的部分占據(jù)了大量篇幅，這就要求演唱者具有極強的樂感和節(jié)奏感，能夠突出演唱的強弱音和長短音，同時能夠快速、清晰地吐字。也就是說，說唱音樂的難點在于“說”，而不在于“唱”。

（八）中國風

近年來，中國流行音樂市場出現(xiàn)了大量中國風的歌曲。這些音樂作品是在流行音樂的基礎上融入了中國傳統(tǒng)音樂元素，主要包括戲曲式唱腔、“宮調(diào)式”主旋律、二胡等中國樂器，以中國文化為基礎的歌詞等。在演唱中國風歌曲時，其演唱技巧與主流流行音樂大致相同，不過其通常對演唱者氣息、咬字及戲曲式唱腔提出了更高要求。

三、流行演唱教學中不同音樂風格表現(xiàn)下的技巧訓練策略

（一）主流流行音樂的演唱技巧訓練

主流流行風格是當前中國流行音樂市場最常見的音樂風格，因此音樂藝術院校的流行演唱教學大多是以此重點。主流流行音樂的演唱主要是對氣息、音高和強弱等做出了要求，因此在進行相應的演唱技巧訓練時，也是圍繞這幾點展開。在氣息方面，教師應當要求學生自行進行肺活量的鍛煉，同時加強呼吸訓練方面的教學和引導。主流流行音樂的演唱要求演唱者具有充足、穩(wěn)定的氣息，從而適應不同歌曲的不同演唱節(jié)奏。對此，教師應當在教學時強調(diào)呼吸節(jié)奏，盡量將理論教學內(nèi)容控制在一定程度內(nèi)。教師引導學生通過演唱練習感受不同歌曲的演唱節(jié)奏，從而幫助其不斷調(diào)整自身呼吸節(jié)奏并與演唱節(jié)奏達到一致，最小化呼吸對演唱的影響的同時，盡可能利用呼吸支撐演唱。與此同時，部分學生由于呼吸方法不妥當，在演唱時很容易出現(xiàn)大喘氣的情況。教師需要加強對學生呼吸方法的指導，通過氣息訓練深化學生的深呼吸習慣，讓學生不斷提升演唱時呼吸換氣的能力。

此外，音高與強弱也是主流流行音樂演唱的要點，這就需要教師在實際教學中強調(diào)發(fā)生訓練和引導。特別是在部分音高跨區(qū)較大的主流流行音樂中，教師更要通過開展實踐教學的方式，讓學生掌握正確的發(fā)聲技巧，并能順利完成演唱。在實際訓練時，教師應當引導學生養(yǎng)成使用真聲發(fā)音的習慣，盡量少使用假音，這樣可以幫助學生更好地掌握自身聲音特質。在此基礎之上，教師再進行針對性地輔導教學，鼓勵學生在充分利用發(fā)聲技巧的情況下，盡可能對自身發(fā)聲的固定位置加以了解，從而確保歌曲演唱過程始終是以自然音完成。根據(jù)每位學生自身情況的不同，部分學生能夠較快找到自身的發(fā)聲固定位置，但部分學生可能會消耗大量時間，此時教師就應當耐心進行引導。在學生找到發(fā)聲固定位置后，教師再引導其對高、低音進行反復演唱練習，可以幫助其更加明確地理解高、低音差異，從而在保持聲音一致性的同時強化其音準。而在強弱音方面，由于演唱時呼出的氣息會形成基礎音，這實際上就是影響演唱強弱音的關鍵。教師可以引導學生了解人體發(fā)聲原理，讓學生充分理解共鳴腔體結構，并不斷調(diào)整自身發(fā)聲方法，從而使其更好地控制發(fā)音強弱。

（二）爵士音樂的演唱技巧訓練

爵士樂演唱的要點在于節(jié)奏感和樂感，二者的訓練都需要長時間的培養(yǎng)來挖成。所以，在流行演唱教學中進行爵士音樂演唱技巧訓練時，教師首先需要著重培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。爵士樂的節(jié)奏主要是由伴奏所控制的，因此教師可以從伴奏樂器出發(fā)，通過演奏或播放爵士音樂伴奏的方式，讓學生認真聆聽其中的節(jié)奏變化，重點掌握不同樂器的節(jié)奏快慢變化以及強弱轉換。久而久之，學生能夠逐漸形成較為基礎的節(jié)奏感，這時教師就應當及時展開進階訓練，讓學生聆聽歌曲伴奏變化并要求其掌握其中的伴奏難點。而在樂感的培養(yǎng)方面，其重心在于強化學生的爵士樂樂感。實際上，爵士樂本身還包括了多種分支，教師應當從理論到實踐地幫助學生理解不同的爵士樂類型，才能讓其充分理解爵士風格的精髓。而在實際教學中，教師可以強調(diào)對即興創(chuàng)作能力的訓練，在教學中融入進階性的即興創(chuàng)作訓練任務，從而強化學生樂感和即興能力。

（三）節(jié)奏布魯斯音樂的演唱技巧訓練

節(jié)奏布魯斯演唱的要點在于節(jié)奏、尾音和假聲。就節(jié)奏訓練來看，其訓練內(nèi)容與過程和主流流行音樂的節(jié)奏訓練類似。而在尾音處理方面，節(jié)奏布魯斯風格和主流流行風格的差異極大，后者通常會拖尾音來表現(xiàn)音樂情緒，而前者則需要利落結尾來突出節(jié)奏。

（四）舞曲音樂的演唱技巧訓練

實際上，流行演唱教學中舞曲音樂和主流流行音樂的演唱技巧訓練內(nèi)容大體類似，二者訓練重心都放在了氣息、節(jié)奏和強弱上。只不過不管是從哪一個技巧來看，舞曲音樂的訓練強度都要更高。因此在實際教學中，教師一方面要根據(jù)主流流行音樂演唱技巧訓練內(nèi)容與方法展開基礎訓練，另一方面要根據(jù)實際情況，適當提高訓練強度，例如增加訓練量，加快伴奏節(jié)奏，細化強弱音等。

（五）搖滾音樂的演唱技巧訓練

搖滾音樂的演唱技巧訓練重心在于氣息和混聲技巧，前者基本上和舞曲音樂的訓練相同。而在混聲技巧的訓練方面，首先應當確保學生喉嚨打開并且氣息足夠，然后通過“低音高唱”“哼鳴”等方法進行訓練。“低音高唱”要求學生在唱低音的同時也保持住唱高音的位置，依靠頭腔共鳴來融合真假音，靈活運用胸腔、口咽腔和頭腔共鳴來做到真聲不完全真，假聲不完全假。而“哼鳴”訓練則是較為簡單的而有效的訓練方法，主要是引導學生進行開口及閉口哼鳴，讓學生的喉頭保持穩(wěn)定且胸部放松，進而掌握高位置頭腔共鳴的要點。

（六）說唱音樂的演唱技巧訓練

說唱音樂的演唱技巧訓練集中在“說”部分，要求演唱者氣息充足，節(jié)奏感和樂感強，可以突出強弱音和長短音，同時吐字清晰快速。對此，教師可以直接運用節(jié)奏布魯斯音樂的訓練方法對學生進行訓練，但還需要加強咬字和吐字訓練。對此，教師應當在節(jié)奏布魯斯音樂訓練方法的基礎上，指導學生形成有效的咬字習慣，要求學生大量練習說唱音樂來提高自身咬字能力，并逐漸形成自身獨特的演唱風格。

四、結語

在流行演唱教學中，不同音樂風格往往會導致相應的技巧訓練要點發(fā)生變化。教師應當深入分析不同音樂風格的特點，并以此為基礎制定相應的技巧訓練方法。需要注意的是，主流流行風格作為現(xiàn)代流行音樂的重要風格類型，其技巧訓練可以視作其它風格音樂的技巧訓練基礎，值得教師重點關注和探索，進而為流行演唱教學質量及效率的提升打下堅實基礎。

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