在跑類體育游戲教學中發(fā)揮速度快學生作用的實用妙招

劉洋 張洪雨

跑類教材在小學體育教學中占據(jù)著非常重要的位置，在實施過程中也得到了學生們的喜愛，體育教師也往往采取游戲或競賽的方式完成教學內(nèi)容，而且能夠取得較好的教學效果。

然而在跑類教學內(nèi)容的學練中，教師往往能夠讓速度快的學生為全班做示范或領(lǐng)學、領(lǐng)練，但是，卻沒有深度挖掘和思考如何利用速度快學生在教學中發(fā)揮更優(yōu)化的作用。在制定游戲方法、游戲規(guī)則、游戲分組的時候，往往忽略了在跑類體育游戲中速度快學生、速度慢學生的區(qū)分，不假思索地進行分類和分組，即忽略了學生最為在意的公平因素，最后就會出現(xiàn)速度快學生領(lǐng)先且與速度慢學生距離拉大，給速度慢的學生或小組產(chǎn)生了不利影響。

針對此問題，如何讓速度快的學生既能發(fā)揮其速度優(yōu)勢和引領(lǐng)優(yōu)勢，又能讓速度慢的學生穩(wěn)步提高，結(jié)合自己的教學實踐和探索，依據(jù)水平二（四年級）跑的練習及游戲課堂教學的組織，做出以下思考和實施建議。

一、速度快學生在體育游戲中的作用

1.發(fā)揮安全保障與引領(lǐng)作用。安全是保證課堂教學的基本條件，也是體育教學中首先考慮的主要因素，在設計游戲時要將潛在的安全隱患首先排除，并且通過速度快學生的小助手作用，把教師的安全要求落實下去。例如，在游戲規(guī)則里強調(diào)速度快學生和各小組長作為安全監(jiān)督員，若發(fā)現(xiàn)學生推擠、打鬧視為違反規(guī)則處理。再如，讓該學生協(xié)助教師在課堂開始之前進行場地檢查、在游戲開始前進行安全提示、在游戲過程中把控可能出現(xiàn)的意外情況等，讓他起到安全提示監(jiān)督作用。與此同時，再充分發(fā)揮速度快學生的示范引領(lǐng)作用，游戲中通過速度快學生的引領(lǐng)跑、讓距跑等練習方法，提高全體學生的學練興趣和課堂氣氛。

2.提高競爭與合作意識。充分發(fā)揮體育游戲的育人作用，速度快學生在游戲中很受同學們的青睞，利用這一點，在分組和游戲前的準備中，則能夠起到較好的“領(lǐng)導”作用，這種游戲前的競爭意識和小組的配合方式也能夠在其帶領(lǐng)下得到很好的發(fā)揮。例如，在設定接力游戲時班級內(nèi)平均分組，同時允許速度快學生依據(jù)本組學生特點有機調(diào)整出發(fā)順序，讓比賽更緊張、更刺激。同時，在每一次的游戲結(jié)束后，都讓其帶領(lǐng)本組“開會”調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，給出下次游戲比賽更為合理的建議，以通過全體人員的共同努力，取得更好的成績。

3.運用多樣與增強趣味的作用。速度快學生在游戲當中屬于關(guān)鍵人物，以此學生為主的游戲設計也多元化，在設計和開發(fā)游戲時，可以從該學生的特點出發(fā)，通過變化游戲規(guī)則或評價方式，實現(xiàn)兩個或者更多的游戲功能。比如，在練習快速跑時單純的接力賽已不能滿足學生興趣，但是將游戲進行整合與填充，學生就會興趣大增。再如，在進行“喊數(shù)抱團”游戲時，首先“喊數(shù)抱團”作為第一個游戲，在考慮反應、跑動速度因素時可以變?yōu)椤八銛?shù)抱團”還可以在原跑動路線上變?yōu)椤奥犔枔粽啤保唇處熣驹趫龅刂虚g，學生在跑動過程中聽到自己的號碼后迅速跑到教師的位置和教師擊掌（可根據(jù)場地設定擊掌有效時間）。

4.調(diào)整適宜度與團隊合作作用。年齡特點與差異分組、場地實際與器材保障、游戲規(guī)則與及時評價，這都是教師需要考慮的游戲條件，適宜的游戲是提高學生體育課質(zhì)量的重要標志，速度快學生的特點出眾，能夠很快適應并帶領(lǐng)小組或全班進入練習狀態(tài)，能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，起到輻射和帶動作用。以競爭激烈、學生最為喜歡的賽跑為例，在實踐中，二年級學生更多的是采取接力賽的形式，速度快的學生發(fā)揮著重要作用;到四年級則可以變換為“取物接力”的方式，提高一些難度、變換折返時的身體姿勢等，讓速度快學生發(fā)揮帶動作用，學生練習興趣會更高;而到六年級則可以升級調(diào)整為“拼圖接力”“集體持竿跑”等，將比賽的核心由“賽跑”向“團隊合作”平移，最大化地發(fā)揮速度快學生的優(yōu)勢，在極大滿足了全體學生的心理體驗和團隊合作的情況下，讓學生得到身體鍛煉。

二、發(fā)揮速度快學生在跑類體育游戲教學中作用的范例

1.游戲名稱：“小兔回家”

配合教材：結(jié)合50m快速跑場地，進行讓距跑（圖1）。

游戲方法：教師根據(jù)學生實際針對性地選定速度慢學生為“小兔”，速度快學生為“老虎”，二者相距10m，“小兔”距家40m;當教師喊到“老虎來了”時，“小兔”“老虎”同時起跑。

游戲規(guī)則：“小兔”安全到家即為成功，被碰到即為失敗。

實踐效果：速度快學生努力去追相距10m的速度慢學生，速度慢學生也能夠努力奔跑“回家”，最終提高學生的快速跑能力。

2.游戲名稱：“探測敵情”

配合教材：合作跑、耐久跑（圖2）。

游戲方法：利用11人制足球場的半場，在邊線擺放距離均等的5個標志桶;將學生均分為4組，速度快學生為小組長;在每個折返點放置2根竹竿。設定情境，“紅軍”要探測敵情，要經(jīng)過“敵人”5座城鎮(zhèn)，學生自由設計跑動路線（5個標志桶必須全部跑到），全班統(tǒng)一按口令行進。

游戲規(guī)則：小組學生可采用竹竿進行合作跑，速度快學生帶動速度慢學生，必須將5個標志桶全部跑完視為成功完成任務，最快完成的組別獲優(yōu)秀獎，小組整體完成任務獲合作獎，有學生掉隊即為失敗。

實踐效果：速度快學生充分發(fā)揮技能好的優(yōu)勢，帶動小組成員設定跑動路線并利用竹竿幫助速度慢學生改善步頻、步幅及呼吸節(jié)奏，最終所有小組均完成探測任務。

3.游戲名稱：“勇奪第一”

配合教材：50m快速跑（圖3）。

游戲方法：將學生按照速度分為4人1組（2快2慢），2名跑得慢的學生在50m起跑線上分別站在第1、第4跑道，2名跑得快的學生在第2、第3跑道起跑線后2～3m處，統(tǒng)一起跑，看誰最先到達終點。

游戲規(guī)則：2快競爭、2慢競爭，若2慢追上2快，2快罰做5個立臥撐。

實踐效果：學生興趣高并積極參與到游戲中，速度慢學生緊跟著速度快學生跑過終點，既增加了速度快學生繼續(xù)提高的動力，又讓速度慢學生對自己速度的提高充滿信心。

4.游戲名稱：“貪吃蛇”

游戲方法：選擇4名速度快學生為“蛇頭”手拿若干彩帶（4色不同），其他學生在場地內(nèi)隨機站立作為“食物”（進行原地小步跑、高抬腿練習）（圖4），4條“蛇”在哨聲開始后統(tǒng)一出發(fā)吃“食物”（跑到站立學生的位置將彩帶給這名學生），隨后這名學生跟著“蛇頭”跑動。

游戲規(guī)則：跑動中不得推擠、吵鬧、注意安全，當所有“蛇”吃完“食物”時，游戲結(jié)束，吃“食物”最多的“蛇”獲勝。

實踐效果：學生積極參與游戲，氣氛熱烈。

5.游戲名稱：“班級吉尼斯”

配合教材：50m快速跑（圖5）。

游戲方法：測試50m，選出小組內(nèi)優(yōu)秀者，參加班級吉尼斯紀錄比賽。

游戲規(guī)則：按照50m測試標準進行。

實踐效果：學生對速度快學生表示贊賞，并詢問教師如何才能跑得更快，激發(fā)了學生參與跑類活動的積極性。

三、充分發(fā)揮跑類游戲的德育價值

跑類游戲的德育價值非常突出，涵蓋體育規(guī)則、體育品德、體育精神等方面。教師要及時教育促進學生德育提升。例如：學生在比賽中出現(xiàn)違反規(guī)則給其他隊員喊“漏油”、“嫌棄”速度慢同學等現(xiàn)象時，要培養(yǎng)學生堅持不懈、合作提高、相互鼓勵的良好品質(zhì)。

總之，發(fā)揮好速度快學生在跑類體育游戲中的作用，這要求教師在體育教學中要注重對于學生的引導，結(jié)合德育滲透讓更多的學生重視集體，重視參與學練的樂趣，真正提高學生參與活動的積極性。