初中英語(yǔ)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

劉瑞玲

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，“核心素養(yǎng)”的理念成為了素質(zhì)教育的具體延伸。同時(shí)，初中英語(yǔ)具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和適用性，教師要緊跟現(xiàn)代教育趨勢(shì)，堅(jiān)持“立德樹人”的教育原則，實(shí)施初中英語(yǔ)教學(xué)改革，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)必備的品格和關(guān)鍵能力的提升奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，再加上英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言之一，在我們的生活中應(yīng)用廣泛。所以，教師不能只注重傳授基礎(chǔ)知識(shí)，而要為學(xué)生營(yíng)造開放化的學(xué)習(xí)空間，在教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)思維、英語(yǔ)態(tài)度以及英語(yǔ)運(yùn)用能力，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 講授學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)外，還要掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，要求教師要側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，構(gòu)建自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思路，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和擴(kuò)展，達(dá)到事半功倍的效果。（1）英語(yǔ)閱讀技巧：教師可以借助題材型閱讀，教授學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生充分掌握閱讀材料的主旨和內(nèi)涵，提高學(xué)生的閱讀理解能力;還可以針對(duì)閱讀材料設(shè)計(jì)趣味性問題，并給予學(xué)生空分的發(fā)揮空間，提高學(xué)生的閱讀思維能力。（2）英語(yǔ)寫作技巧：教師可以采用讀、寫結(jié)合，讓學(xué)生閱讀經(jīng)典文章，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式和寫作框架，增加閱讀詞匯量，積累更多的寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力;還可以加強(qiáng)日常訓(xùn)練，以課文為例進(jìn)行仿寫或擴(kuò)寫，要求學(xué)生認(rèn)真構(gòu)思，邏輯正確，激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的寫作視野，提高學(xué)生的寫作水平。通過以上方法，有效的提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

2 開展情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，更加注重學(xué)生的情感表達(dá)和語(yǔ)言運(yùn)用。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以開展情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的語(yǔ)言對(duì)話訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好的理解抽象內(nèi)容，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)西方文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)情感表達(dá)。例如：七年級(jí)下冊(cè)中關(guān)于what does your friend look like？一課，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握描述他人體貌特征的形容詞，要求學(xué)生能夠用“straight、tall、medium、thin、heavy、good-looking”等形容詞形容自己朋友的體貌特征。教師可以讓學(xué)生觀察同桌的樣子，之后根據(jù)自己的印象進(jìn)行互相形容，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)我在同學(xué)的眼中還有這么多優(yōu)點(diǎn)呢，最后大家一起點(diǎn)評(píng)同桌運(yùn)用的形容詞是否恰當(dāng)，在愉快的對(duì)話交流中，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高了學(xué)生的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)效率，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

3 結(jié)合傳統(tǒng)文化，夯實(shí)學(xué)生文化素養(yǎng)

提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最高境界，也是核心素養(yǎng)的根本內(nèi)容，因此在教學(xué)中，教師要適時(shí)的穿插一些文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的西方文化，特別是中西方文化的差異，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，增強(qiáng)綜合文化素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)有關(guān)“Christmas”的單詞時(shí)，可以向?qū)W生介紹：圣誕節(jié)（Christmas）是紀(jì)念耶酥基督誕生的日子，在西方屬于十分重大的節(jié)日，通過圣誕節(jié)我們還學(xué)習(xí)到了更多單詞：Silent Night（平安夜）、Santa Claus （圣誕老人）、Merry Christmas song（圣誕快樂歌），turkey（火雞）和cheesecake（小甜餅）等，幫助學(xué)生建立初步印象，然后再提問學(xué)生：中國(guó)有哪些重大的節(jié)日，你能例舉和節(jié)日有關(guān)的單詞嗎？學(xué)生們說(shuō)春節(jié)（Spring Festival）是我國(guó)最重要的節(jié)日，我們會(huì)吃到dumpling（餃子）、rice cake（年糕）、glue pudding（湯圓）等食物，還會(huì)放鞭炮（Set off firecrackers）等，通過對(duì)比學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生對(duì)西方節(jié)日知識(shí)的熟悉度，擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)知和傳承意識(shí)，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4 重視課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生思維素養(yǎng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀占據(jù)重要部分，學(xué)生要善于運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法，深刻解讀標(biāo)題和段義，逐步形成綜合的學(xué)習(xí)視野，達(dá)到深度閱讀的目的。目前的閱讀教學(xué)是通過大量的單詞和習(xí)題來(lái)完成，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)效率不佳。而課外閱讀是課內(nèi)閱讀的一種補(bǔ)充和延伸，有利于提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，所以，教師要將兩者進(jìn)行有效融合，通過綜合化、多元化的課程，開闊學(xué)生的閱讀視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。比如在進(jìn)行“ Protecting our environment”的學(xué)習(xí)后，教師可以給學(xué)生推薦有關(guān)保護(hù)環(huán)境的課外讀物，如《生命的多樣性》《黑猩猩在召喚》等，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)閱讀，挑選經(jīng)典段落，并嘗試用英語(yǔ)寫讀后感，促進(jìn)課外閱讀的深度開展，有效的培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和思維素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)是學(xué)生必備的基本素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。因此，教師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引領(lǐng)和點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，幫助學(xué)生建構(gòu)自主學(xué)習(xí)體系，使學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀高度統(tǒng)一，繼而從學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語(yǔ)言素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和思維素養(yǎng)四個(gè)維度全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]周奕君.初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].亞太教育，2016，（24）.

[2]杭玨.基于初中生核心素養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)策略[J].中學(xué)課程資源，2016，（11）：17-18.