關于農村小學課堂教學活動的設計研究

黃燕琳

【摘要】自新課程改革推行來，小學數學和語文教學進入了一個新的發展時期。目前，我們大力提倡建立以學生為本的小學課堂，希望通過不同的教學模式和教學方法吸引學生。在素質教育的推動下，小學課堂教學取得了顯著成績。但不可否認的是，農村地區因受到一些因素的影響，導致教學活動在發展中仍存在一些問題，下面將針對小學課堂教學活動的設計策略展開探究。

【關鍵詞】農村小學;課堂教學;教學設計

教學作為一項有明確目的性的活動。我們作為教育工作者追求的共同目標就是要確保其有效性。因此，關于課堂教學活動的設計也需從是否促進學生的發展及能夠達到預期的教學效果出發。教學設計上應側重于多樣化的教學，引導學生投入到學習中。農村小學教學存在自身的一些特點，在進行教學設計時，要從其獨特性出發，不斷完善小學課堂教學活動，促進學生學習質量的提升。

一、農村小學教學活動設計現狀

（一）教學設計帶有依賴性

通過調查發現，目前很多農村小學教師在進行教學設計時，過分依賴于現有的教案和教學參考，習慣從這些現成的資料中生搬硬套，導致教學設計千篇一律、缺少個性化，難以提高學生的學習興趣。

（二）教學設計具有盲目性

因為農村小學教師編制少，涉及學科多，因此，他們會承擔更多的學生作業和教學任務，缺少課前教學設計的準備時間，甚至一些教師在課前沒有備課直接拿著課本上課，隨意性較大，在教學設計上更是存在一定的盲目性。

（三）教學設計帶有功利性

通過調查發現，目前很多教師進行教學設計時，更多是為了應付上級檢查和學校對自己的考核，那么在這種情況下，教師設計的教學活動更具有功利性，質量相對較差。教師之間缺少必要的交流和溝通，設計的內容太過單一、不夠新穎和豐富。

二、農村小學課堂教學活動設計探究啟示和建議

（一）更新農村小學教師的教學理念

為了使小學教師設計出更優秀的教學活動范本，首先要做的是讓教師樹立正確的教學理念，確保教師認識到教學設計時追求價值的最大化。學校應該多組織教師學習，多舉辦一些宣講活動，讓教師認識到自己的教學任務。隨著新課改的提出和深入，我們認識到當前教學的重點，不再單純是關于知識講授，更是對學生人格的塑造和能力的培養，這些都是農村小學教師需要樹立的理念。例如：在學習人教版語文三年級課文《司馬光》時，我們設計的教學活動除了有針對生字詞外，要側重引導學生學習司馬光的品質和精神。在教學活動中，可以提出關于對司馬的光認識的問題，讓學生自己感悟司馬光的精神。

（二）加強對教師教學設計的管理和指導

目前提倡的是上好每一節課，那么，我們就應該將這一觀念落到實處。作為農村小學的管理層，應該加強學校日常課堂的教學管理，將其作為教學上最基本的問題予以解決和處理。對于課堂教學要做到實時監控，在學校可以開展巡課和聽課制度。重點關注教學的目標，關注教師的教學過程與結果是否一致、教學設計是否科學、教師設計的課堂練習是否有效。那么在平時的學習中，應引導教師多交流和溝通，對教師存在的問題要有針對性地進行指導，不斷提升農村小學教師的業務水平。

（三）強化對集體設計的研究力度

目前，很多學校開始了集體設計，但是，部分學校的嘗試也只流于形式，并沒有取得明顯成效。首先，農村小學一定要成立專門的教研組和設計組，充分進行業務學習，對于每一堂課進行觀課和議課，爭取能夠使每一堂課都有所收獲。對于集體設計，我們可以建立書面文件進行存檔，集體交流在教學中的得失，通過集體設計，不斷提升本校教師的業務能力和水平，組織好各級的教研活動，給教師更多成長的機會。例如：在學習人教版數學四年級下冊《三角形》知識時，針對這一內容，可以進行集體教學設計，不斷提升課堂教學的趣味性，讓學生能夠更好地接受數學課堂，組織教師針對三角形知識與生活的結合，讓學生發現生活中的三角形，通過動手操作認識三角形的特性。

（四）加強和改進學校的校本培訓

農村小學要最大限度地發揮教導處、教研組等組織的作用，學校應該積極開展教師培訓工作，確保教師的培訓取得實效性，大力投入時間和經費，邀請專家、教研人員以及一些教學骨干到學校進行專業性指導，同時農村小學也要積極與外校合作，擺脫本校的局限性和禁錮，積極走出去，到一些知名的學校聽課學習，不斷促進本校教師的成長，只有這樣，教師在進行教學活動的設計中才能更有想法，內容也會更加新穎、豐富。

三、結束語

基于目前農村小學教學活動設計的一些問題，本文進行了簡要分析，并給出了一些建議。教學設計關系到學生學習質量的好壞，因此，需要學校和教師的高度重視。希望本文提出的幾點建議能對大家有所幫助，能夠真正提升教師的業務水平和學生的學習質量。