淺談初中地理課堂教學中如何滲透環保教育

殷志軍

【摘要】壞境保護是我國一項基本國策，環境與地理教育有著緊密的聯系，它們之間相互包容，且相互重合。鑒于此，初中地理教師在教學中如何使學生正確認識和對待環境問題，培養他們正確的環境意識，引導他們在實際生活中用適當的方法處理與環境相關的事情，是地理教師不可忽視的問題。本文從初中地理課堂教學入手，對如何在初中地理教學中滲透環保教育進行了探究，希望籍此為初中地理教學研究事業的發展貢獻一份微薄的力量。

【關鍵詞】初中地理;課堂教學;環保教育

在初中地理教學過程中，如何在課堂教學中滲透環保意識，每一名初中地理教師共同關注和關心的問題。我們實際教學中，可以從結合課文;進行實踐教學;開設專題講座;滲透環保理念，引發危機感這幾方面滲透環保教育。以下結合我的實際教學經驗，分別進行介紹。

一、環保

環保全稱環境保護，是指人類為解決現實以及潛在的一些環境問題，協調人類與環境的關系，保障我們社會經濟持續發展的總稱。環境保護包含三個層面意思：第一，對自然環境的保護（包括青山、綠水、藍天、大海的保護，主要是指不亂采亂伐、不亂排污水、不破壞自然界的生態平衡等）;第二，對人類居住、生活環境的保護（包括人們衣、食、住、行、玩多方面，既要符合科學、衛生、健康、綠水等要求，又要依靠政府的政策法規操作）;第三，對地球生物保護（包括對瀕臨滅絕生物的特別、特殊保護，滅絕物種的恢復，棲息地的擴大，人類與生物的和諧共處，不欺負其他物種等等）

二、結合課文。滲透環保教育

近年來，我國環境污染問題越來越嚴重，如京津翼每年春天、冬天霧霾越來越嚴重，凸顯出我國霧霾的嚴重性。地理學是一門專門研究環境的自然科學。在初中地理教學中，教師應以教材為基礎，適當的將環保理念融入其中與之相結合。例如在教學天氣與氣候這章節時，為了使學生知道“天氣”和“氣候”的區別，并能在生活中正確使用這兩個術語。上課之初，我借助PPT軟件為學生們播放因為人為造成天氣惡劣的照片，并引導學生思考我國當前的空氣污染嚴重的原因。通過一些列引導，學生們懂得了空氣污染嚴重霧霾的出現是因為工業生產排放煙塵，冬季取暖燃燒排放煙塵，飲食業油煙排放，車輛尾氣排放，建筑施工的揚塵，農業秸稈焚燒煙塵，垃圾焚燒排放煙塵等。這樣的教學設計，不僅將文本與教學內容相結合，還豐富了教學內容，進而向學生們滲透環保意識。

三、進行實踐教學。滲透環保教育

課堂教學是學生學好地理的基礎，但地理本身是一門與我們生活息息相關的學科，教師要想學生學好地理這門學科就需要對其進行環保教育。詳細來說，教師可以鼓勵學生走出校門，到大自然中感悟我國現在地理環境現狀。當然教師可以提前為學生布置一些問題，如：“我國的工業超標情況怎么樣？”“我國的空氣污染環境怎么樣？”“我國的水資源現今是什么情況？”引導學生根據問題去生活中找答案。這樣明確的問題，不僅貼合學生們的實際生活，還與課本內容相結合。并在此基礎上滲透了環保教育。

四、開設專題講座，滲透環保教育

在傳統的地理教學過程中，教師常用的教學方式，常常只是單純的借助課本內容為學生進行枯燥講解，學生在臺下進行機械式的聽、記工作。這樣的教學方式，不僅降低了學生們對地理學習的興趣，還無法向學生們滲透地理環保教育。鑒于此，學校可以邀請一些地理專家，為學生宣傳一些與環境污染相關的報告。當然教師也可以引導學生對其提出一些問題，組織他們開展一些專題辯論會，將傳統的“要學生學”變為“我要學”。除此之外，教師還可以為學生舉辦一些“保護環境。從我做起”班會，也可以讓學生自己設定計劃，最后得出方案。通過這樣的活動，學生不僅可以樹立起正確的環境觀，還能掌握一些解決環境問題的方法和技能。

五、滲透環保理念。引發危機感

環境保護為構建社會主義和諧社會的題中之義。因此，教師在地理課堂上不僅要完成既定的教學任務，還必須通過各種方式讓學生們了解我國目前的環境現狀，體驗到生態破壞與環境污染給我們生存與發展帶來的危害，以激發其危機感。課堂上，教師可以讓學生相互交流對環境問題的看法，如身邊常遇到的破壞環境的行為，應采取何種措施保護我們的家園等，讓其充分感受到環境問題并不是遙不可及的，而是就在我們的身邊，甚至已經對我們的日常生活造成影響。此外，教師可在課堂上播放相關視頻，如各地頻發的滑坡、泥石流現象，并深入分析災害發生的原因是人類的亂砍濫伐導致的，從而給予學生心靈啟示，讓其能對自然產生敬畏之心，進而樹立良好的環保意識，并付諸與實際行動中，如在生活中做到節約用水、不浪費食物、多植樹等。

結語

總之，地理教師要想在課堂教學中向學生們滲透環保教育，就需要堅持不懈，努力的不斷創新教學方法，更新教學理念，惟有如此，才能將環保教育的滲透發揮的淋漓盡致。