核心素養下初中道德與法治教學中的德育滲透

黃庭香

【摘要】隨著新課改的全面開展，人們加強了對核心素養的關注，意識到綜合能力對學生成長和發展的重要性。而且社會要求教師在傳授知識的過程中樹立立德樹人的理念，滲透德育教育，促進學生的全面發展。在初中道德與法治教學中，教師要以學生核心素養為核心，制定正確的教學目標，有效滲透德育教育，使學生做到知行合一，促進學生的健康發展。

【關鍵詞】核心素養;初中道德與法治;德育滲透

在素質教育的背景下。要求初中道德與法治重視學生核心素養的培養，使學生深入掌握教學知識，提高學生的學習能力和思想覺悟。初中生正值身心飛速發展的階段，學校應關注到學生各方面的發展，尤其是初中的道德與法治教師應充分利用學科優勢，滲透德育教育，向學生普及道德和法律方面的知識，保證學生的全面發展。

一、將德育教育滲透到初中道德與法治教學中的意義

初中生正處于青春期，對事物的認識比較模糊，而且根據出初中生身心發展的特點和規律可以看出，大多數學生有強烈的逆反心理，他們人生觀、世界觀和價值觀發展還不成熟，容易受到不良誘惑的影響。因此，在初中道德與法治教學中滲透德育教育對學生綜合素養的發展有重要作用。在教學中滲透德育教育能使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，能夠培養學生良好的思想道德品質。

二、核心素養下初中道德與法治教學中德育滲透策略

（一）樹立德育觀念，在探討教學問題中滲透德育

初中道德與法治教學是培養學生思想政治觀念的重要途徑，也是滲透德育教育的重要手段，對學生身心健康發展有深遠影響。在初中道德與法治教學中，教師應根據教學大綱和教學標準的要求，立足教學課本，選擇一些貼近學生生活的典型案例進行教學，剖析其中的道德與法制教育素材，增強課堂教學的吸引力和感染力，增強學生的課堂參與度，使學生積極投入的問題討論中，為學生奠定良好的知識基礎，在培養學生道德與法治思維的過程中促進德育教育的滲透。想要進行有效德育滲透，需要教師深入了解課本內容，明確教學目標，選擇科學合理的教學方法，使學生理解教學內容，感受到德育教育的含義。例如：在《和朋友在一起》的教學中，教師可以讓學生講述關于自己友情的事例，以此引出本節課的教學主題，接著提問學生：如果朋友給自己帶來了麻煩該怎么辦？朋友做錯了事，自己應不應該幫朋友隱瞞？讓學生用獨立思考和合作探究的方式學習本節課，以此培養學生尊重他人、珍惜友情的情感，使學生在人際交往中不斷提升自身的思想道德品質，體會到交朋友的好處，學會處理在友誼中遇到的各種問題，感受到友誼的力量。在合作探究的過程中滲透德育教育，有利于增強學生解決實際問題的能力，提高德育教育的有效性。

（二）活躍課堂教學氛圍，增強學生對德育的興趣

一節課的成功與否表現在學生結束學習之后的變化，很多教師認為自己是課堂教學的權威者，導致學生對教師產生了畏懼心理，不敢與教師進行溝通交流，無法建立和諧的師生關系。因此，教師應轉變教學理念，改變自己在學生心中的形象，加強與學生的溝通交流，營造出輕松、和諧的氛圍，增強學生的學習自信心，促進德育教育的有效滲透。例如：《集體生活邀請我》的教學中，教師可以讓學生談一談自己對集體生活的感悟，增強學生對集體的歸屬感，之后向學生展示一些班級學生在集體活動中的圖片，吸引學生的注意力，表揚一些在集體活動中表現積極的學生，以此增強學生的集體意識。接下來讓學生說一說自己知道的集體活動，提高學生參與教學的積極性和主動性，加強師生間的交流，培養學生熱愛集體的意識，使學生養成關心他人、尊重他人的習慣。這種教學方式既能夠激發學生的學習熱情，也能夠增強德育教育的滲透，能夠培養學生良好的思道德品質。

（三）加強情感教育，在教學中有效滲透德育教育

德育教育需要教師帶有情感地進行教學，使學生在真實的氛圍中感受到德育的意義，并自覺在生活中約束自身的行為價值。以《尊重他人》的教學為例，很多學生都是以自我為中心的生活狀態，尊重他人的意識比較薄弱，如果只是用口述的方式為學生講解這一章節的知識，學生無法深刻意識到尊重他人的重要性，也無法在生活中運用這一章節的知識。因此，教師應加強感情教育，如用講故事的方式滲透德育教育，讓學生思考隨地吐痰、插隊等行為是否是不尊重他人的表現，讓學生意識到尊重他人、關注他人的重要性，使學生能夠換位思考，養成尊重他人的意識，在生活中踐行尊重他人的理念。另外，教師可以在課余時間加強與學生的交流，如：利用互聯網建立聊天群，讓學生在群里暢所欲言，提出自己的問題和觀點，在平等、和諧的氛圍下加強德育教育的滲透，發展學生的核心素養。

三、結束語

綜上所述，在核心素養下將德育教育滲透到初中道德與法治教學中，需要教師深入挖掘課本中的德育素材，樹立德育教育的理念，在合作交流中培養學生正確的思想道德品質，突出學生的主體地位，加強學生間的合作交流，通過情感教育提升德育教育的效果，增強學生的思想覺悟，使學生的核心素養得到發展。