基于新課程改革的小學語文高效課堂的構建

鄭萍

【摘要】新課改對小學語文教學進行了全面的規劃，從教學理念到教學方法，都使得新時代的小學語文教學呈現出新的特點，主要包括：重自主學習，重基礎學習，重實踐能力，重終身發展等。本文對新課程改革下的小學語文高效課堂的構建進行了初步的分析，希望對小學語文教學有所啟發。

【關鍵詞】小學語文高效課堂;新課改;構建策略

引言

小學語文高效課堂的構建，既要尊重語文教學的規律，又要尊重小學生的學習基礎和能力，因材施教，循序漸進，以興趣為引導，以氛圍營造為手段，以文化素養提升為目的，帶領學生徜徉于語文世界之中，感受語文教學的無限魅力。基于新課程改革的小學語文高效課堂的構建主要應該從如下幾個方面著手：

一、激發學生的學習興趣

陶行知先生說過：“喚起興趣，學生有了興趣，就肯用全副精神去做事情。”此言不虛。新課改要求在以人為本的教學理念指導下開展小學語文教學。而興趣的引導是尊重學生文化基礎和認知能力的重要體現。正所謂好的開始是成功的一半，學生沒有興趣，教師的教學水平再高也是沒有意義的。有鑒于此，作為新時代的小學語文教師，就要切實行動起來，千方百計為學生打造興趣課堂。

如：在教學《大自然的聲音》時，教師可以借助于多媒體給學生放映一些動物植物以及風，水，雨，雪等自然現象的聲音，使學生在身臨其境中去感受大自然的精彩和魅力。在這個過程中教師可以讓每一位學生進行擬聲練習，發揮每一位學生的特長，激發學生的學習積極性。學生練習一段時間之后，教師正式開展辨識聲音比賽，如：一位學生發出一些大自然的聲音，而其他學生猜，看看誰猜的最準，最快，教師給予物質獎勵等，這樣的方法既能活躍學生的學習思維，同時使語文課堂充滿趣味。此外教師還可以給學生展現一些惟妙惟肖的仿聲音頻，進一步提升學生的學習興趣。

二、營造歡樂的學習氛圍

氛圍的營造相比于趣味的提升，能夠使語文課堂的魅力進一步彰顯，為語文文化價值的體現創造更好的條件。新課改對小學語文課堂枯燥沉悶的現狀提出了反對意見，其認為給學生營造歡樂生動的學習環境既是教師教學水平和素養的體現，也是教師的基本義務和責任，是保障小學生更好地融入課堂，教師更好地融入教學的重要手段。小學生喜歡新鮮事物，喜歡探索和交流，而語文作為一門人文學科，其關注的不僅是學生的學習成績，更是學生的人文情感，道德素養，心理素養等綜合素養，只有在歡樂生動的學習氛圍中，小學生各方面的智能才能充分調動起來，和語文課堂融為一體。如：在教學《司馬光》時，這是一篇文言文，教師帶領學生大聲朗讀雖然有助于課堂氛圍的營造，但是由于小學生的文化基礎不足，理解能力和感受能力也因人而異，所以學生并不能體驗到集體朗讀的快樂。在這種情況下，教師就要變通思路，積極創新。如：教師可以把文言文翻譯成白話文，然后讓學生再把白話文搬到講臺上，學生以表演的形式對白話文故事進行分析和整理，把一位機智勇敢的小朋友的形象烘托出來。在這個過程中，學生們會自己尋找表演伙伴，自主制作道具，自主揣摩故事人物的動作和心理感受，對于學生的理解能力，感知能力以及交流能力和創造能力等都是一種很好的鍛煉。教師可以把學生們的表演錄制下來，制作成微課視頻等形式，這樣既是一種留念，對于教師來說也可以在之后的語文教學中運用上，達到以教帶學，以學促教的目的。

三、培育學生的人文情感

帶著情感引導學生閱讀和寫作，是新時代小學語文教學的重要特色，也是小學語文教學質量的保障。尤其是在閱讀過程中，讓學生把自己的情感融入到課文之中，既有利于學生的理解，同時也能激發學生的道德意識，培育學生的民族情感和愛國情感。小學生是祖國的花朵，是將來的主人，處于人生觀和價值觀亟待建立的階段，新課改進一步明晰了小學語文的教學方向，那就是要使小學生成為有文化，有道德，有擔當，有責任的小學生。教師要深入鉆研新課改下小學語文課堂教學的意義和價值，養成自覺意識和使命意識，豐富語文教學的內涵。如：在教學《富饒的西沙群島》時，教師就可以給學生展現幾段南海優美的景色景觀，使學生產生深深的向往。之后教師讓學生拿出筆來在本子上畫一畫，讓每位學生把心目中西沙群島的樣子畫出來，看看誰畫的最美。當學生們對西沙群島有了充分的感知之后，此時教師就可以給學生講一講一些國家對我國南海主權的侵犯行為如越南和菲律賓等國，激發學生的民族情感和愛國熱情。

四、結束語

總之，新課改對小學語文教學來說既是機遇又是挑戰，需要教師深入鉆研和實踐，轉變教學理念，改進教學方法，糾正教學態度，為小學生打開語文大門，為學生綜合語文素養的提升打下良好的基礎。