基于管理會計轉型背景下的高職會計專業市場需求調研報告分析

【摘 要】2014年，財政部發布的《全面推進管理會計體系建設的指導意見》，意味著我國會計行業開啟了一個嶄新的時代，由傳統的財務會計向管理會計轉型。如何盡快培養一大批適應會計轉型，具備管理會計知識和掌握管理會計技能的高素質技能型人才是高職院校亟待解決的難題。因此，高職會計專業建設需要從人才培養目標定位、課程體系設置、師資隊伍建設、知識能力素質培養、實訓實習建設與管理等各方面進行重新梳理研究，強化建設，以適應會計轉型背景下對高職會計人才的需求。

【關鍵詞】管理會計;人才培養;培養方案;調研報告

中圖分類號： F234.3文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）10-0242-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.10.107

1 調研概述

1.1 調研目的

為了使會計專業人才培養方案更加合理，為企業培養更多的實用性人才，面向用人單位、高職院校會計專業教師等進行了廣泛深入的調研。本次調研旨在全面了解和掌握會計職業崗位設置;明確高職會計職業崗位的典型工作任務以及完成工作所具備的職業能力、素質、知識和職業證書的要求;了解和掌握高職院校會計專業的課程設置、實習實訓情況。本次調研為“精準定位”會計專業人才培養目標、改革會計人才培養模式、重構課程體系提供了全面、客觀的依據。

1.2 調研方式與實施情況

本項目組主要采用了多渠道資料收集法、實地參觀法、問卷調查法和網絡訪談法。采用現代化技術手段，面向各類用人單位、山東省高職院校會計專業教師及我院會計專業學生發放調查問卷，共收到用人單位有效問卷132份、高職院校教師有效問卷19份以及我院會計專業學生有效問卷164份。

2 調研內容

2.1 用人單位調研

通過調研企業，了解企業會計崗位設置情況和有關典型工作任務，把握企業典型會計崗位對會計專業人才知識、能力和素質要求以及對相應資格證書的要求等;了解管理會計轉型背景及人工智能時代下用人單位對會計專業人才要求的變化及對崗位職業能力要求的變化情況;了解企業對會計專業人才培養、專業課程設置、教學過程與效果的意見建議。

2.2 高職院校調研

通過調研我省同類高職院校，了解包括會計專業建設、課程體系、教學實施、教學管理、實習實訓條件、配套資源等學校教學基本情況，為我院會計專業制定學分制改革下的會計專業人才培養方案提供借鑒與參考。

2.3 我院會計專業學生調研

通過調研，了解我院會計專業學生對本專業人才培養工作的意見和建議，包括對課程設置、教學實施、職業技能訓練等內容的專業教學效果的評價，了解學生就業創業以及專升本情況，為構建科學合理的課程體系和組織有效的教學實施、教學評價提供有益參考。

3 調研結果分析

3.1 行業調研

3.1.1 會計行業規劃

2016年10月，財政部出臺的《會計改革與發展十三五規劃綱要》明確提出管理會計人才是行業目前急需緊缺人才，透露出會計行業轉型升級的趨勢，未來一段時間，以建設管理會計體系為抓手，引導、推動管理會計廣泛應用;不斷強化會計工作在資本運營、價值管理、內部控制、風險防范等方面的職能作用將是會計工作的重點。

3.1.2 會計行業轉型升級對會計工作的要求

會計行業轉型升級對會計人員的職業能力提出了新要求。一是會計工作的職能由以核算為主向核算與管理并重轉型。二是會計工作的服務領域由主要服務于企業和資本市場向服務經濟社會發展轉型。三是會計工作的手段由手工操作和分散化管理向信息化、網絡化和集成化管理轉型。但目前絕大多數會計人員的職業能力主要停留在核算工作層面，熟練運用現代信息技術、善于經營管理的高端會計人才和技術技能型人才嚴重缺乏。隨著會計行業的轉型發展，會計行業和會計人員的挑戰與機遇并存，也為高等職業會計專業人才培養提出了新要求。

3.2 用人單位調研

（1）根據高職畢業生的就業去向，本次調研主要面向用中小型企業、微型企業、會計事務所，分別占比是37.88%、30.3%、11.36%。行業主要面向會計/金融/銀行/保險、貿易/消費/制造/營運、服務業、房地產/建筑，分別占比是30.3%、19.7%、14.39%、13.64%。

（2）調研單位已有崗位和新增崗位

通過對回收問卷分析，目前用人單位基本都設置了CFO財務總監財務報告與分析、財務咨詢、財務管理、稅務咨詢顧問、資產評估、財務經理、審計、稅務會計、資金結算、財務稽核、財務會計、成本會計、往來會計、出納、會計助理等崗位。其中CFO財務總監、財務會計、出納、財務經理、資金結算、財務報告與分析、財務管理、稅務會計、審計是設置比較多的崗位，資產評估、會計助理、財務咨詢、稅務咨詢顧問是設置相對較少的崗位。財政部發布22項《管理會計應用指引》，企業發展轉型過程中加強內部管理的需求催生會計職能由財務核算向業財融合和管理會計轉型。通過調研分析，以預算管理、風險控制、戰略財務、業務財務資產管理、業務財務項目管理、管理會計等為代表的新興崗位應運而生。

（3）用人單位對財會崗位知識、能力、素養以及證書要求

根據調研結果分析，用人單位最關注的核心能力是財務分析能力、核算能力、涉稅事務處理、財務管理能力、資金管理能力、信息化處理能力、內部管理與控制能力、組織管理及執行能力。用人單位最關注的核心素養是溝通交流能力、終身學習能力、團隊合作能力、解決問題與思辨能力、創新能力、適應社會生活能力。會計專業技術初級、中級資格證書是用人單位對財務人員最普遍的資質要求。

3.3 學校調研

3.3.1 會計專業招生規模

主要對山東省內高職院校進行調研，調查結果顯示，開辦會計專業的高職院校較多，且會計專業的年招生量比較大，競爭激烈，如何將該專業辦好，辦出特色，符合社會人才需求將會是各個高職院校目前需要解決的主要難題。

3.3.2 專業課課程開設情況

調查結果顯示，90%以上院校都開設了基礎會計、財務會計、成本會計、會計信息化和經濟法，開設管理會計課程院校也達到了63.16%，這說明，隨著管理會計轉型，高職院校也逐漸認識到開設管理會計的重要性，各高職院校應當進一步加大對管理會計相關課程的建設力度。

3.3.3 實訓室建設情況

89.47%被調查的學院都建設了會計電算化實訓室，其他實訓室如會計基本技能實工會計實訓室、會計信息化實訓室、會計綜合實訓室，60%以上的學院均巳建設。由此不難看出，各個高校都非常重視會計實訓類課程，并配備了相關實訓室。只有26.32%的學院建設了管理會計實訓室，可見該門課程所受到的重視程度相對較低。因此，適應會計轉型發展需求，應加強管理會計實訓室的建設，不但要掌握管理會計理論知識，更要切實提升學生的管理會計技能。

3.3.4 目前高職會計專業人才培養最需要改進的地方

本次對教師認為的高職會計專業人才培養最需要改進的地方，其中選擇師資隊伍建設、實訓基地建設、實訓軟件優化和課程體系建設分別達到了89.47%、94.74%、63.16%和63.16%。

3.4 我院會計專業學生調研

對我院會計專業應屆畢業生和在校生調研，當他們被問到對會計專業的態度時，調查結果顯示，其中13.86%學生非常喜歡會計專業，48.51%學生比較喜歡會計專業，只有1.98%表示不喜歡自己的專業。此外，對學生認為自己的專業對今后就業是否有幫助的調查結果顯示，92.08%的學生認為自己所選專業對今后找工作是有幫助的。這說明，大部分會計專業學生對自己所學的專業以及今后就業是非常有信心的。

我院會計專業學生一致認為就業時最應具備的素質能力有專業理論知識、職業技能、技能證書、實踐經驗等，同時他們認為自己最缺乏的素質大都集中在相關工作或實習經驗、會計實踐知識和專業理論知識。這對我院會計專業的理論教學和實踐教學均提出了較高的要求。

4 對策與建議

4.1 精準定位培養目標

根據調研情況，立足國內中小型企業、非營利組織和其他經濟組織中的出納崗位、會計核算、會計監督、財務管理、管理會計、稅務管理等崗位，培養德智體美全面發展，培育具有社會主義核心價值觀，具有良好綜合素質和誠實守信等會計職業道德，熟悉會計準則體系及財經法規，熟練掌握會計基本技能和方法，具有較強會計核算能力、財務管理能力、經濟活動分析能力、納稅申報與籌劃能力、會計信息化處理能力以及可持續發展能力的“誠信重責、精算善管”的高素質技術技能型人才可作為我院會計專業人才培養目標的定位。

4.2 優化課程體系，突出技能能力的培養

通過對企業的網絡調研和實地調研發現，企業對高職院校開設的專業課程滿意度較高，表示能夠支撐會計工作中的對理論知識的需求。但對畢業生的實踐能力、會計基本技能等要求很高，且對會計專業應屆畢業生調研時也發現，學生認為就業時基本技能和實踐能力非常重要，而自身往往最缺乏的也是實踐能力和基本技能。下一步應強化學生實踐能力培養，并加大學生實踐類課程的比重。

4.3 加強實訓條件建設

進一步強化實訓條件建設，對已有的財務會計方面的實訓條件進行優化升級，尤其是財務會計的實訓軟件，要按照最新的技術和系統升級換代;增加管理會計應用技能訓練的相關實訓室和實訓系統，以完善和提升校內實訓條件。

4.4 強化師資隊伍建設

會計專業教師應通過培訓、交流、企業頂崗實踐、掛職鍛煉、參與科研項目等，進一步提高其專業知識的理解和掌握程度，鍛煉其職業實踐能力，以提升教學能力。

4.5 加強教學資源建設

通過校級、省級以及國家級教學資源建設，進一步完善課程教學資源，以滿足課程教學需要。鼓勵教師編寫最新內容的專業課程教材及實訓教材;鼓勵教師積極參與建設校級精品資源共享課程、省級精品資源共享課程。

【參考文獻】

[1]潘上永.論新技術下會計的轉型升級和未來發展[J].會計之友，2016（23）：18-20.

[2]會計改革與發展“十三五”規劃綱要[J].國際商務財會，2016（10）：3-9.

[3]王淑芳，毛志艷.人工智能時代高職會計專業人才培養探究[J].國際商務財會，2019（1）：54-56.