提升初中學生語文閱讀能力的教學探討

劉春橋

摘 要?伴隨著新課改的不斷深入，初中語文教師對于學生的閱讀能力要求也在逐漸提升。教師以當前學生的閱讀任務為根本，采用多角度的教學方法，有效提升了學生的文本閱讀能力。雖然教師的閱讀教學取得了一定的成效，但是從細節上來看依舊存在問題。為此，需要師生一道努力，逐步完善文本閱讀的學習任務。教師需要激發學生的閱讀興趣，營造良好的閱讀環境，建立生本觀念，幫助學生掌握閱讀文本的有效方法，改善學生的閱讀水平。

關鍵詞?初中語文;閱讀能力;教學探討

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0093-01

教師針對學生文本閱讀的薄弱環節進行教學，在觀察學生閱讀的過程中可以發現，大部分學生閱讀方法缺乏完整性和科學性，致使學生閱讀時不能把握核心要義。初中的文本閱讀教學，其實質在于提高學生對文本的理解程度，學生能夠感知和體會自己在閱讀中獲得的知識以及能力。教師借助閱讀的教學，幫助學生增強閱讀能力，培養學生高尚的人格，以及優秀的審美情趣。幫助學生提升閱讀能力的同時，不斷優化其自身綜合素養。

一、重視文本情感，創設相應閱讀環境

教師在指導學生學習相應的閱讀知識時，需要為學生營造相關的閱讀環境。教師在培養學生閱讀興趣時，需要做到簡單直接。在教師培養學生文本閱讀的知識理解時，要充分并合理運用身邊所有能夠利用的資源，為學生營造最為形象化的閱讀環境。例如，在教師指導學生學習聞一多的《最后一次講演》時，就需要使用多媒體設備展開閱讀教學。首先教師需要為學生營造文本閱讀的情景，這將關系到學生的閱讀體驗。而后，在教師正式授課之前，應當為學生進行預期的心理建設，在多媒體屏幕上播放聞一多先生發表這次講演的背景資料。配合當時的時代背景，更加凸顯文本的深度。播放的影像資料真實可感，能夠為學生準確呈現出發表講演時的情景，學生可以感同身受，更加貼合學生的閱讀心理。

為此，教師指導學生閱讀的過程中，需要緊緊圍繞學生的閱讀環境展開對應的文本閱讀學習。例如，教師指導學生閱讀《變色龍》的內容時，教師可以率先為學生播放一段譯制片的對白內容，引導學生進入相應的對話情景，而后再由學生進行對話的演繹。當學生能夠順暢自如地進行對白和表演時，也就證明教師為學生創設的閱讀環境，能夠起到相應的幫助作用。學生能夠在對應的語境中充分理解作者的情感表達，這也是教師指導學生進行相應情景下閱讀的核心所在。

二、引導學生思考，感受作者寫作內因

教師指導學生進行閱讀，已在幫助學生形成閱讀和思考的良好閱讀習慣。這一習慣的養成，離不開學生在閱讀時的情感投入。為此，需要教師引導學生充分感受作者的寫作內因，以此為根本提高學生的閱讀質量。一般來說，學生的文本閱讀會更多地分配給語文，教師需要重視學生在閱讀過程中與作者的深度交流，這也是教師指導語文閱讀過程中最為關鍵的部分。教師可以為學生布置相關閱讀內容，也可以由學生自由發揮，但是教師需要學生保證，自己所閱讀的內容能夠產生共鳴。此外，教師需要每周抽出固定的時間，將其設置為閱讀分析課程，以此幫助學生提高閱讀效率，在閱讀過程中學生能夠體會到作者的不同心境，從而更加能夠體會到作者的描寫手法。這樣的教學方法，可以幫助學生更好地感悟閱讀樂趣。

例如，教師指導學生學習史鐵生的《合歡樹》一文，教師需要引導學生首先了解史鐵生的生平，而后再閱讀史鐵生的相關文章。學生在進行閱讀的過程中，需要考慮自己若是和史鐵生一樣，都需要靠著輪椅度日時，自己的內心感受將會是什么。學生在教師的引導下，感同身受，思考面對生命變故的無常，自己應當以一種什么樣的心態去面對生活。通過教師引導的閱讀教學，學生可以體會到作者的寫作內因，從而獲得靈魂深處的共鳴。學生能夠更好的分析自己對于此篇文章的閱讀體會，也進一步加深了自己的知識理解程度，真正做到了和作者的深度交流，提升了文本閱讀的效率。

三、提倡生本閱讀，擴大學生閱讀范圍

教師指導學生閱讀的過程中，需要重點突出學生的主體性作用。因為隨著新課改的深入，越加重視學生的學習興趣和偏好，教師想要有效提升學生的閱讀能力，應當重點思考當前學生的學習偏好，采用一種更能被學生所接受的閱讀教學方法，來指導學生的閱讀練習。特別是學生的閱讀題材和內容，都應當進行精準的調查，有效擴大學生的閱讀范圍。

例如，教師指導學生閱讀古典文學知識內容時，有的學生喜歡閱讀《曹劌論戰》，有的學生則喜歡閱讀《魚，我所欲也》。對于這樣的情況，需要教師綜合分析學生的閱讀偏好，采用有效的教學方法指導學生如何正確地理解和閱讀自己喜歡的內容，從而有效提升學生的閱讀興趣。在此期間，教師應當結合學生的興趣偏好，為學生推薦更加有趣的閱讀文本內容，從而有效提升學生的閱讀興趣，今后不斷擴大學生的閱讀范圍。

綜上所述，教師想要有效提升學生的綜合閱讀能力，需要從多個方面進行思考。創設相關情境，營造良好的閱讀環境，以學生為教學中心，有效提升學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]韓麗.初中語文閱讀教學存在的問題及對策研究[J].中國校外教育，2018（31）：102，115.