高中英語作文教學的探索

方芳

摘 要?本文從英語作文教學的意義入筆，闡述了高中英語作文教學的難點，并在此基礎上提出了高中英語作文教學的方法。

關鍵詞?高中英語;作文教學;方法探索

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0076-01

高中英語教學中，直接關系到英語教學整體水平的是作文教學，可見，英語作文教學是教學中之重之難。之重是由于作文教學對于夯實學生英語基本功，提高學生用英語進行書面精準表達能力具有重要作用;之難是由于考查學生英語綜合能力，英語作文是一種高效方式，但學生長期學習母語已經養成了漢語表達方式，而且我們母語與英語表達方式有很多不同，不習慣英語思維模式，因此，學生需要付出艱辛的努力才能完成從詞匯到文章的布局及初稿，這是一個極大的挑戰。如何才能確保英語作文教學質量，這是每一名英語教師都要面對和思考的問題。英語作文教學中，以新課標教材為藍本，不斷改進教學方法。本文結合英語教學中的實際情況，進一步探索高中英語作文教學之路徑。

一、英語作文教學之重

英語作文就是用英語表達思想情感的文章，包括口頭作文和書面作文兩種形式。通常所說的英語作文一般是指書面作文，開展英語作文教學的目的就是可以讓學生更好地使用英語進行語言交流，更充分表達自己的思想感情。

英語作文寫得好與不好，反映出學生謀篇布局是否完善，文章的主題是否鮮明，對英語詞匯掌握得是否精準，運用英語習慣用語是否熟練，句式用得是否靈活，表達是否具有創意。在語言學習中，包括輸入與輸出程序，只有語言精準表達于外，即輸出，那才是真正領會了語言學習的真諦。

我們祖國有著豐富燦爛的文化，具有五千年悠久歷史，而英語對于我們傳承和弘揚中華文化具有重要的作用。讓世界了解中國五千年文明，讓世界文化走進中國，漢語與英語對接勢在必行，中國文化與世界文化互相滲透與融合，彼此的語言是橋梁，是工具。而英語作文是具體對英語基礎知識的深化、鞏固和拓展。

二、英語作文教學之難

在英語教學中，存在著諸多的難題，分析原因主要是：一是學生心理存在畏懼感。英語畢竟不是母語，再加之學生生活閱歷淺，對英語的語境很難把握，而且，寫作本身就不是一件易事，如果英語字詞句篇的基礎知識達不到一定程度，寫出一篇英語作文，學生的畏難心理可想而知。二是學生英語章法基礎較差。寫出一篇好的作文是需要詞匯量、句式的積累的。而在英語學習過程中，學生對詞匯量、句式的積累不夠。

三、英語作文教學路徑之探索

（一）路徑之一：高頻率詞匯和句型的積累

一是引導學生多閱讀英語文章，在閱讀過程中，利于大量積累詞匯和常用句型。二是在教學過程中，針對課文中一些經典的詞匯和句子，教會學生做換詞或換句練習，同時引導學生仔細體會二者表達效果上的差異。三是培養學生養成辨析詞句的習慣，特別是近義詞或是句式相近的句子要求學生仔細分析，理解和掌握二者運用上的區別。四是引導學生大量積累近義詞和句子，養成精準的表達習慣。這樣的教學方式利于學生高頻率詞匯和句型的積累，

使學生寫作運用詞句時有較大的選擇的余地。隨著學生詞匯量的豐富，其書面表達能力就會增強。

（二）路徑之二：從寫一句話開始

在教學中，教師首先要引導學生克服對英語作文的畏懼心理。為了緩解學生心理壓力，英語作文教學不是從寫整篇文章開始，而是讓學生從每天寫一句話開始，但標準提高，既這句話必須達到沒有詞匯和語法錯誤，表達準確，表達力很強，這樣花時間不多，每天寫一句話對學生來說就簡單多了，輕松多了，有足夠的時間把句子反復修改以達到自己滿意的效果。其次，教師要引導學生平時注意積累和查找寫作素材，寫作文時就可以充分運用這些資料以及自己所寫的語言素材。在學生寫作過程中，教師要引導學生認識到寫作非一日之功，需要日積月累和強化緣練習才會有收獲。

（三）路徑之三：從仿寫到自主創作

一是鼓勵學生多閱讀經典大師的文章，深刻領會名家大師文章蘊含著他們獨到的智慧，并在此基礎上開始進行仿寫。在這一過程中，重點指導學生從文章中找出富有內涵的造詞遣句，體會謀篇布局的獨具匠心。這樣學生在仔細閱讀中，其語言細胞利于被激活，語言天窗就易被打開，語言潛能就會被挖掘，學生如同呼吸到清新空氣，開始進行仿寫。二是鼓勵并指導學生進行自主創作。仿寫的過程實質上是對文學大師作品一次深層次的再閱讀，感悟各路大師的內心的語言特色和偉大智慧，在此基礎上，鼓勵學生模仿大師們的語言風格和寫作技巧，并逐步形成自己的寫作風格，從而用自己的語言自主創作表達自己的思想情感。

三、結論

綜上所述，目前我國許多高中英語作文教學效果不盡人意，因此，在實際教學過程中，英語教師要高度重視學生英語知識的學習和積累，注重英語作文教學方法的改進和提高，注重英語作文教學的有效性，完成學生運用英語寫作的教學任務。

參考文獻：

[1]張雪峰.高中英語作文教學淺析[J].學周刊，2015（14）：149.