解讀小學(xué)語文教育“合作學(xué)習(xí)”重要性

劉軍

摘 要 在過去傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生熟讀課文追其文章意義并沒有得到重視，忽視了“學(xué)生熟讀”的重要性。而有些教師在教學(xué)理念中存在不全的理解，沒有真正的將語文新課程改革中要求語文教學(xué)注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作理解，學(xué)會(huì)找出文章的重點(diǎn)”“學(xué)會(huì)作者文章的寫作方法”“學(xué)會(huì)作者是如何表達(dá)自己內(nèi)心想法”。合作的意識(shí)和能力，是當(dāng)代人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。無論是學(xué)習(xí)中還是今后的生活中合作都是最好解決問題的辦法。“合作學(xué)習(xí)”是一種能促進(jìn)學(xué)生在小組中互助合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，交流彼此對(duì)待文章理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性而傳統(tǒng)小學(xué)教師通常是在語文教學(xué)課堂中，只會(huì)讓學(xué)生自己閱讀課文幾遍，針對(duì)性的誦讀部分重點(diǎn)語句，熟記新出現(xiàn)的字、詞、加深學(xué)生記憶用來調(diào)節(jié)課堂氣氛，從而避重就輕的忽略了合作學(xué)習(xí)追其意，學(xué)習(xí)寫作方法這一重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;教育;合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）03-0042-01

“合作學(xué)習(xí)”是一種能促進(jìn)學(xué)生在小組中互助合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，交流彼此對(duì)待文章理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

一、小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的必要性

（1）“合作學(xué)習(xí)”可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成和諧的人際關(guān)系，語文課需要合作才能進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，使語文課堂體現(xiàn)了教學(xué)雙主性，這時(shí)教師是課堂教學(xué)的組織者，只作基礎(chǔ)知識(shí)的講解，師生問答練習(xí)也有了新意，它只是教師了解學(xué)生對(duì)語言的理解能力、運(yùn)用情況，以及創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用語言，為學(xué)生理解、練習(xí)語言能起示范作用。在合作學(xué)習(xí)上因?yàn)橹饕鎸?duì)的是自己的同學(xué)，沒有思想包袱，就敢問、敢想、敢說，一些以往學(xué)生較難掌握的知識(shí)通過合作學(xué)習(xí)、互相糾正、取長補(bǔ)短，進(jìn)步明顯。這樣，在規(guī)定的時(shí)間里，學(xué)習(xí)語文效率提高了，并且，學(xué)生在問答練習(xí)時(shí)還能互相提醒，相互糾正，不僅有效掌握了知識(shí)，還有利于師生之間、生生之間形成和諧的人際關(guān)系。

（2）合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方式，適用于新課程標(biāo)準(zhǔn)下培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的要求，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)而言更是具有重大意義。合作學(xué)習(xí)包括問題式合作學(xué)習(xí)、表演式合作學(xué)習(xí)以及討論式合作學(xué)習(xí)等三種方式，教師作為課堂的引導(dǎo)者，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，也要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選擇適合的合作學(xué)習(xí)方式，充分應(yīng)用于課前、課中、課后，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

（3）合作學(xué)習(xí)可以不斷提高學(xué)生的語言表達(dá)能力：語文教師需要在進(jìn)行開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，不斷鼓勵(lì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行積極的發(fā)言，并逐漸形成良性的討論小組等形式。通過開展小組討論的形式合作性教學(xué)活動(dòng)，不僅有效的促進(jìn)了學(xué)習(xí)小組成員之間的合作，并比較顯著的提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力，進(jìn)一步的開發(fā)了小學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)思維。只有班級(jí)中小學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)得到有效的強(qiáng)化，表達(dá)能力得到穩(wěn)固的提升，才可以切實(shí)有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而更加提升了合作學(xué)習(xí)方法的教學(xué)價(jià)值。

（4）合作學(xué)習(xí)積極提高學(xué)生的主體地位，在新課改的要求下，學(xué)生的主體地位得到展現(xiàn)，教師之間從主導(dǎo)者演變?yōu)橹敢撸呛芏嘟處熢诮虒W(xué)過程中并沒有從新課改要求出發(fā)，仍然導(dǎo)致學(xué)生的主體地位無法得到展現(xiàn)，尤其在合作學(xué)習(xí)開展之后，學(xué)生的主體地位僅僅展現(xiàn)在部分學(xué)生身上，這就導(dǎo)致語文教學(xué)無法得到有序發(fā)展。所以，需要積極提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生清楚地明白合作學(xué)習(xí)的含義以及重要性，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，并且也要尊重別人的意見，在取長補(bǔ)短的同時(shí)能夠真正利用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)，真正將合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)揮。

（5）合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)良好合作技能。在小組中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)尋找既利于自己又利于他人的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全體成員的共同進(jìn)步。"授人以魚不如授人以漁"，小學(xué)生合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧的欠缺，要求教師必須加強(qiáng)引導(dǎo)，保證每個(gè)人都能通過合作活動(dòng)獲得發(fā)展。這是教師課堂主導(dǎo)地位的一次凸顯，對(duì)于推動(dòng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展具有重要意義。首先要教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。小學(xué)語文教學(xué)中教師能發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)生都具有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，有時(shí)在同伴發(fā)表意見時(shí)他們?nèi)滩蛔〔遄臁⒋驍鄬?duì)方說話。這不僅影響到正在說話人的思路，也耽誤了學(xué)習(xí)進(jìn)度。認(rèn)真傾聽是我在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我希望他們做到三點(diǎn)：

第一，小組成員說話時(shí)，注視對(duì)方的眼睛，認(rèn)真傾聽。第二，不論對(duì)方說什么，都不要隨意插話，必須通過舉手的方式發(fā)言。第三，準(zhǔn)備紙筆，記錄下對(duì)方發(fā)言的關(guān)鍵內(nèi)容。這有助于學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽的良好習(xí)慣，在整個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中也是非常重要的。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生之間建立一種積極向上的相互學(xué)習(xí)的關(guān)系。所有的小組成員為了完成共同目標(biāo)也緊密的聯(lián)系起來，每個(gè)成員都有自己所應(yīng)該完成的環(huán)節(jié)，成員之間直接的接觸，以彼此了解的方式進(jìn)行交談，非常親近體貼。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們都非常積極的參與著，自愿學(xué)習(xí)，沒有被動(dòng)的感覺;整個(gè)學(xué)習(xí)過程都是通過學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)、互相幫助、認(rèn)真聆聽、積極探討來實(shí)現(xiàn)的。因此成功的合作不僅使學(xué)生人際交往能力得到提高，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)該怎么去與同學(xué)交流交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)尊重他人，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。