探析新課改小學語文教學語言的特點

陳燕

摘 要?語文教學是培養學生對語文知識的興趣，提升學生的文化內涵綜合素質，對他們的人生觀和價值觀的形成有非常重要的作用，所以小學語文教學必須嚴格控制質量和效果，優化教學模式和相關理念，找到最適合培養學生的教學方法。本文就關于新課改中小學語文課堂教學語言的特點進行了分析與整理。

關鍵詞?小學語文;教學語言;特點;策略

中圖分類號：U462.2+2，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0001-01

在新課程標準下，語文課堂教學目標發生變化，更加強調學生語文學科綜合素養培養與建設。新課改的大潮已經來臨，對小學語文課堂上的教學語言要求較高。但是我國小學語文課堂教學語言還存在一些問題，它們使得新課改中的各項措施不能有效實施。

一、小學語文課堂教學語言存在的問題

（一）教學語言枯燥乏味。要知道，要提高小學生學習效率最重要的一點就是要提高學生的興趣，讓學生集中注意力。因為小學生心智還不完全成熟，他們最難做到的就是集中注意力專注于某一件事情。但是目前受應試教育的影響，教師在課堂上運用的語言以及所講授的內容都比較枯燥乏味，不容易激起學生的興趣，大部分課堂都是教師對著教材講，學生聽，多年的教學方式和教學語言都無變化。這不僅使得學生對學習喪失興趣，而且還在一定程度上限制學生的創造性思維和創新能力。

（二）教學語言單向化。受傳統應試教育模式的影響，大部分小學教師都是采取“教師講，學生聽”的教學模式，如此一來，學生無法參與到課堂內容中來，使得他們對學習的興趣不足，讓教師成為教學的主體，學生便處在被動的學習地位：教師滔滔不絕地講，學生極不情愿地記，聽得昏昏欲睡。要想提高學生的學習效率，就一定要改變這一問題。

（三）教學語言缺乏創新。傳統的教學語言單一、死板、知識狹小，詞語抽象，甚至有些教師就直接將古詩、古文言文等一些難以理解的語言直接講給學生，而不是進行文言文和現代文的轉化。小學生正處在思想意識的形成期，他們本身就對較復雜的語言吸收能力較弱，更別說是難以理解的文言文了，這對于他們是一個巨大的挑戰。

二、新課改中小學語文教學語言轉變的必然性

小學階段是學生真正學習的開端，這一時期的學生往往以老師的行為作為準則，這就要求老師既要掌握專業知識，也要有良好的行為品德。在小學的課本中，記敘文、說明文、詩歌往往占據主要地位，但是抽象、生硬的語言使學生失去了學習的樂趣，對于書中的知識往往停留在表層。這時老師的引導作用就顯得尤為重要語言的生動形象、抑揚頓挫，足以吸引學生注意力，幫助學生深入理解文章的中心思想，提高學習的質量和效率。由此觀之，真正的小學語文老師在具有豐富的專業知識的同時，還要具備優秀的語言表達能力。

三、小學語文教學語言的特點

（一）合適性。合適性是小學語文教學語言中最為基本的特點，也就是說小學語文教師在課堂教學中，一定要保證自己言語的合適性，確保措辭簡單易懂，能讓小學生快速地理解到教師的身體語言，而且教學語言須符合小學生的身心發展特點和性格特征，確保小學生能在學習中收獲歡樂，輕松地學習語文知識，增強他們對語文學習的興趣，使得小學語文教學和學生的掌握程度保持一致性。教師在組織語言時，一定要生動，不能過于傳統、死板，善于營造良好的課堂氛圍，避免讓學生的開創性思維受到抑制，要充分運用小學生特有的想象空間，選擇更加具有趣味性的提問或課堂交流形式，讓學生積極地參與到課堂活動中來，按照教師的教學大綱有順序地發展下去。

（二）科學性。從某種程度上來看，教育教學實際上就是對科學文化進行傳播的一種重要的途徑。小學語文教學作為小學生語言學習的主要方式，在小學語文教學中應當要以學生的綜合素質培養作為教學的根本目標，并為學生傳達科學的、準確的語言知識和技能。這就要求小學語文教師在教學的過程中必須對詞語的含義和感情色彩進行正確的把握，并能夠將其準確地傳遞給學生，注重教育語言的科學性和規范性。小學階段的學生正處于語言學習的關鍵時期，他們具有較強的語言模仿能力，教師的話語對他們的影響非常大。所以，小學語文教師在課堂教學的過程中一定要運用規范性的教學語言，并正確使用詞匯、語法等語言知識，禁止使用方言或不標準的普通話，不然會對學生的語言學習和應用產生不良的影響。另外，教師還應當在教學過程中注意語言一定要表述清楚，不能出現歧義，不然會讓學生產生理論性的理解錯誤。

（三）情感性和藝術性。小學語文教師的語言藝術性必須以情感性為基礎，否則很難激起學生對語文學習的興趣。語言教學面對的文學作品都是充滿情感的，所有教學語言也是應該充滿感情色彩，而這便需要小學語文教師深刻地了解文章主題，進而可以很好地挖掘出其中的思想感情，然后使用合理的教學語言將其淋漓盡致地表達出來，引起學生的共鳴。教師可以借助于主題相同的文章來幫助學生挖掘出其中的詞匯以及語句的意思，使得學生能夠深刻感受到文章中蘊含的情感，進而更好地理解所學文章中的愛國情，獲得心靈上的震撼。這樣不僅僅能夠有效提升小學語文課堂教學的效率，并且還能夠幫助他們更好地體會到語言的魅力。

綜上，語文教師若想保證課堂教學的有效性，應當重視教學語言的轉變，構建全新的教學語言體系，用規范性的教學語言，完成相應的語文課堂教學活動。教師應當規范自己的教學語言，給學生一個滿意的教學課堂，再運用適當的教學方法，對提高小學語文教學質量有著很大的幫助。