高中語文新材料作文審題立意教學(xué)策略研究

劉美華

摘 要?隨著新課改的推進，高考命題形勢越來越活泛，作文在高考、語文教學(xué)中的占比越來越大，尤其是新材料作文更成為近年來的高考熱點。面對越來越活絡(luò)的作文命題，提高審題立意能力已成了提升作文寫作能力的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞?高中語文;材料作文;審題立意

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0114-01

本文以提高材料作文的審題立意作為出發(fā)點與落腳點，分析如何有效培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高審題立意能力。

一、寫作教育的重要性

寫作是語文教育的重要組成部分，作文可以培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感，提升學(xué)生面對挫折的能力。學(xué)生通過對作文直接表達自己情感、觀點，教師可以通過學(xué)生寫作所表現(xiàn)出來的情感對學(xué)生進行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生積極面對生活，從而為學(xué)生建立健康的情感。

二、新材料作文在高中語文教學(xué)中的作用

（一）檢測學(xué)生的閱讀能力

寫作與閱讀是相輔相成的關(guān)系，新材料作文更是重點強調(diào)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生通過在短暫的時間內(nèi)，對開放性的材料進行分析，得到自己的審題立意，進行寫作，是一種思維過程，通過材料寫作教學(xué)能有效提升學(xué)生的閱讀能力。

（二）拓寬思維，提高寫作水平

新材料作文首先要求學(xué)生在短暫時間內(nèi)進行材料分析，繼而進行學(xué)習寫作，在此之中，鍛煉了學(xué)生的總結(jié)歸納能力，提高學(xué)生的表達能力，進一步提升學(xué)生的寫作水平，直接影響學(xué)生的高考成績。

三、高中新材料作文教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，高中生對新材料作文存在抗拒的心理，其不能很好的投入到題材中，對材料進行深入思考。面對教師的講解，其往往也難以提起興趣，這種被動的聽課模式會使得學(xué)生越來越抗拒材料寫作，并降低教學(xué)效率。面對學(xué)生不喜歡材料作文這個現(xiàn)象，很大一部分原因來自于教師的授課方法不當。教師并沒有從學(xué)生的興趣出發(fā)，對材料進行加工與創(chuàng)新，而是簡單的讓學(xué)生進行寫作，固化了學(xué)生的思維。學(xué)生則是以完成寫作為目的，而沒有從情感的角度出發(fā)投入到寫作中。

其次，學(xué)生在材料作文寫作中，需要對材料進行深入的思考并把握素材，將素材與生活實際緊密聯(lián)系，以突出自己的真情實感。然而大部分高中生在材料作文寫作中，并不會進行深入思考，也不會對材料進行生活化的分析，將作文寫作當成一種應(yīng)付差事的行為，導(dǎo)致作文立意與材料主題大相徑庭。

在材料作文寫作中，立意新穎是非常重要的。如果作文的立意太淺，且沒有對作文材料深層次涵義的挖掘，就會導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞。

四、提高新材料作文教學(xué)的措施

（一）加強閱讀，提高學(xué)生寫作水平

閱讀與寫作的關(guān)系十分密切，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作源于生活，也源于閱讀的感受。同時，學(xué)生的語言組織能力、優(yōu)美句子的鑒賞能力等都與閱讀有關(guān)，教師通過推薦學(xué)生閱讀書目，可以幫學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學(xué)生通過閱讀可以為自己的寫作積累素材，并得到寫作的靈感，以提升自己的寫作能力。

在閱讀教學(xué)中還可以提高學(xué)生審題立意的能力，教師利用閱讀要求學(xué)生歸納總結(jié)文章的思想，在不斷的訓(xùn)練中提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的審題立意能力。教師可以通過在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生分析閱讀素材的內(nèi)涵來提高學(xué)生的歸納能力。

也可以在新材料作文的講解中要求學(xué)生首先進行審題立意，教師評價之后再開始寫作。比如2017年全國卷I給出的材料是六句詩，要求以其中的兩三句為基礎(chǔ)進行立意，并自選角度明確文體進行寫作。教師要引導(dǎo)學(xué)生在平時多閱讀，提高閱讀理解的能力，通過對材料的深入分析，得到較為準確的立意，以此為基礎(chǔ)進行創(chuàng)作。這體現(xiàn)了閱讀教育對寫作提升的重要性。

（二）加強對學(xué)生審題立意的引導(dǎo)

新材料作文寫作能否得到高分，關(guān)鍵在于審題立意。在實踐教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生自主把握材料，進行審題立意，強化學(xué)生的審題立意能力。當看到題目材料的時候，可以根據(jù)材料中的關(guān)鍵詞來找到材料中的重點。比如以2013年全國高考作文題目要求學(xué)生進行短文分析，針對“雕刻家”與“鉆石”兩個命題點，教師可以讓學(xué)生先談自己閱讀之后的感受，讓學(xué)生談?wù)撐恼卤憩F(xiàn)的重點，再對學(xué)生的回答進行分析，在分析之后，向?qū)W生提問“如果讓你結(jié)合文章寫作文，你會從什么角度出發(fā)？如何寫？”通過對學(xué)生的理解進行引導(dǎo)，加強學(xué)生對素材的理解，為學(xué)生帶來更多的思考角度。

五、結(jié)語

高中階段的新材料作文具有寬泛性、開放性的特點，審題立意是提高材料作文寫作的關(guān)鍵，在實踐教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。教師可以利用新媒體教學(xué)形式，對新材料作文分析教學(xué)進行創(chuàng)新，同時更密切關(guān)注新材料作文與生活實際的聯(lián)系，提高學(xué)生的寫作實用性，提升學(xué)生的理解能力。

參考文獻：

[1]于紅蘭.高中語文新材料作文審題立意教學(xué)策略分析[J].課程教育研究，2018（51）：93.