淺談如何在小學數學教學中滲透數形結合思想

王慧

摘 要?在小學數學教學中，數形結合思想是一種常見的數學思想，在數學領域占有十分重要的位置。因此，在小學數學教學中，教師應該采取有效的教學手段來向學生滲透數學思想。本文首先分析了在小學數學教學中滲透數形結合思想的重要性，然后針對如何在教學中滲透數形結合思想提出了幾點策略。

關鍵詞?小學數學教學;滲透;數形結合思想

中圖分類號：O552.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0080-01

在小學數學教學中向學生滲透數形結合的思想有利于使數學問題更加簡化，提高學生思考問題的能力，激發學生的學習熱情，提高學生的思維靈敏度。因此，小學數學教師應該加強對數形結合思想的重視程度，在理解過程中、概念教學中以及解決問題中向學生合理的滲透數形結合思想，從而有效的提升學生的數學核心素養。

一、在小學數學教學中滲透數形結合思想的重要性

（一）有利于使數學問題更加簡化

數學學科本身具有一定的抽象性和復雜性，而小學生的年齡尚小，他們的智力發育尚未完全，在理解比較抽象的數學問題時可能會存在著一定的困難。在小學數學教學中滲透數形結合的思想能夠將抽象的數學知識以生動化、形象化的形式展現在學生面前，降低了學生理解數學知識的難度，有利于提高課堂教學的效率。

（二）有利于培養學生思考問題的能力

數形結合的思想能夠突破小學生的思維障礙，使學生在解題時更好的理順數量關系，提高學生的學習效率。抽象的數學問題轉化為了簡單的圖形，學生對于今后的數學學習會增加信心，能夠有效的激發學生學習數學的積極性。另外，小學數學教學能夠有效的培養學生的思維能力，在小學階段養成良好的思維習慣對于學生今后的學習有積極的促進作用。因此，在小學數學教學中，教師要在適當的時機向學生滲透數形結合思想，從而有效的提升學生的學習能力，提高課堂教學的質量。

（三）有利于激發學生的學習熱情

在小學數學教學中包含了計算、幾何等多方面的知識，這些知識具有一定的抽象性，涉及的知識面比較寬，學生需要記憶的內容很多。這樣一來，學生很容易對學生數學產生一種畏懼心理，降低對于數學的學習熱情，學習效率也會降低。教師在教學過程中向學生滲透數形結合的思想能夠增加課堂教學的趣味性，激發學生的學習熱情，提高課堂教學的效果。

二、在小學數學教學中滲透數形結合思想的策略

（一）在理解過程中融合數形結合思想

在小學數學教學中，培養學生的運算能力是非常重要的教學目標，而培養學生的運算能力首先要培養學生的理解能力。因此，在具體的教學中，教師應該加強對學生理解能力的培養，而不是只是讓學生自己去對數形結合思想進行領悟。在新課改不斷深化的背景下，小學數學教師應該對教學方式進行創新，在教學過程中如何數形結合思想，使學生在思考數學問題時聯想成圖形，幫助學生理解問題的本質，從而更好的進行運算。在進行計算教學的過程中，教師可以借助實物為學生展示算理，指導學生用“形”來學習“數”的計算，從而提高學生的學習效率。

（二）在概念教學中滲透數形結合思想

在小學數學教學中包含了很多的數學概念，通過在教學中滲透數形結合思想，幫助學生理解復雜的數學概念是一種十分有效的教學方式。在教學中，教師要充分發揮自己的引導作用，利用直觀的圖形將學生學習數學的積極性調動起來，使抽象的數學概念變得生動、形象，降低學生的理解難度。另外，在小學數學教學中，教師還應該為學生營造一種生動、有趣的課堂教學氛圍，使學生在學習過程中將自己的主觀能動性充分的發揮出來，并且能夠運用數學改變解決實際的數學問題，提高學生的知識運用能力。

（三）在解決問題中使用數形結合思想

在學習數學的過程中，很多數學題目中都包含了大量的文字，并且具有一定的抽象性，使得學生對于數學題目的本質很難有準確的把握。因此，教師在教學中可以滲透數形結合的思想，將文字信息通過圖形的形式變得更加簡單，使學生能夠更好的理解題目。比如，有這樣一道解決問題的數學題：“家、學校、公園在道路的同一邊，家與學校之間的距離是200米，公園與學校之間的距離是300米，家和公園之間的距離是多少？”在面對這個問題的時候，學生可能會直接說用200加上300，最終結果是500米。這時，教師可以利用線段的形式為學生表示，引導學生思考家、學校和公園的具體位置。這樣的教學方式比較直觀，能夠有效的激發學生的學習興趣，還能夠將抽象的數學問題變得更加簡單，幫助學生快速的找到其中包含的數量關系，建立數學模式，從而提高學生的學習效率。

三、結論

總而言之，在小學數學教學中向學生滲透數形結合的思想有著非常重要的意義。因此，小學數學教師應該加強對在教學中滲透數形結合思想的重視程度，在理解過程中、概念教學中以及解決問題中有效的向學生滲透數形結合思想，降低學生的學習難度，激發學生對于學習數學的積極性，從而有效的提升小學數學的課堂教學效率。

參考文獻：

[1]王國華.小學數學教學中數形結合思想的融入與滲透[J].中國校外教育，2019（01）：37.